薛新艳
江苏省新沂市草桥中学
“得语文者得考试”，作为半壁江山的作文更是重中之重。中学阶段的学生作文普遍存在这些问题：选材范围窄，语言无味，表达单一，缺少生活气息。《课标》中指出：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，强调作文与生活的联系，要求引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意地表达”，“写作教学应贴近生活实际……应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。对于读书少，见识少，每天埋在作业堆中的农村孩子来说，把作文写的有滋有味更是难上加难。因此在作文教学中，我尝试从以下几个方面入手，让“巧妇难为无米之炊”逐渐变为“巧妇易为有米之炊”。
一、抓住生活的情趣点
每个学生的生活并不仅仅每天就是刻板的学习与作业，许多时候也有一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是孩子们生活中的调料，让学习生活变得有滋有味，所以，在平时的教学中，我会在忙碌的学习生活之中多一点这样的东西，让他们的生活更丰富、更滋润一些。比如，作文课前，孩子们是焦虑的，偶尔，我会带来小惊喜，这节课不上作文课，我们突然来个剥瓜子比赛；或者带着孩子们去校园看看美景，感受季节的变迁；我们会听听歌，说说自己的体会；或者这天大家课堂表现棒，家庭作业是为家人露一手，添个菜……慢慢的，他们似乎都很期待作文课，可能老师会带来什么惊喜。如，剥瓜子比赛，学生很投入，吃的也尽兴，一节课大家玩的不亦乐乎，比赛后我问问学生，这节课你最想说什么，“这节课很放松，觉得瓜子从来没有这么香”，“刚开始心情急躁，越想快越是快不了，后来心平气和，剥瓜子速度反而提升了，深切体会到欲速则不达”…… 正如此，学生们的生活丰富了，我们的作文这种表情达意的载体，抓住这样的情趣点，作文一定是可读的。
二、向历史和文学作品中挖掘
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”兴趣是强化剂，能调动内在的潜力。在开展课外阅读活动之前，先介绍古今中外名人名言警句，对学生晓之以理，激发他们的阅读兴趣，阅读名人著作。鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，写在语文作业本的首页，时时警策自己多读书，读好书。
如，学习《春》，延伸到朱自清的散文《荷塘月色》，朗诵优美的一段。用这种方式以唤起学生非读不可的强烈欲望 ，从名著名篇入手，开启学生课外阅读之旅。
仅仅朗读是不够的，还要让学生把收获展示出来，朗读《泰戈尔诗选》，我们会课前来段配乐朗诵；读《朝花夕拾》，我们会做思维导图，将知识点梳理；读《西游记》，我们就“绘声绘色讲故事”；手抄报，读后感，读书笔记，故事仿写……形式多样，既激发学生的阅读兴趣，也将学生的收获多角度展示，增加学生的信心。历史上著名的人物和事件，文学作品中典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，在作文中，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，也是一篇优秀的作文。
如：学习了《从百草园到三味书屋》，学生都被百草园的美景和乐趣吸引了，很是向往。此时，我就引导学生说说，童年的记忆中，有没有自己的一片小天地，有怎样的趣味，不妨用“不必说……也不必说……单是……”这样的句式表达出来。记忆的闸门打开，学生们跃跃欲试，顺势我引导学生仿照课文，多角度把自己的小天地写出来，这也是一篇贴近生活，有真情实感的作文
三、关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物
网络、电视、手机有许许多多的丰富多彩的内容，而且这些内容比起书本来要有趣得多、刺激得多，而且这些内容的更新速度是极为符合今天学生胃口的，获取途径也比读书来得便捷、来得简单、来得毫不费力，书本之外纷呈的诱惑吸引孩子们的视线。有时，我也会在班级群里推荐一些公众号，时事评论，给孩子们指引方向，关注正能量。课间，学生们三五成群聚在一起，聊的一定是实事热点，有时我也会参与其中，听他们的见解，了解学生们的思想动态。近期，我们市进行“文明城市”创建，村镇面貌日新月异，“八礼四仪”深入人心。课间学生们热火朝天背诵“八礼四仪”，我就问他们会背“八礼四仪”就是文明了吗，我们做到了么，还有哪些不文明现象，你有什么好的建议吗。这时的学生们七嘴八舌，各抒己见，群情激昂。顺势我们的课堂就变成了出谋划策课，小组讨论，拿出方案，写意见书，俨然一个个合格小公民！
现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正因了学生们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。关注生活，热爱生活，将作文与生活联系，慢慢的，学生的作文有滋有味，不再“难为无米之炊”。