谢正新
监利市第一初级中学 湖北监利 433300
摘要：班主任是学校里的特殊教育者，是在学校中全面负责一个班学生思想、学习、健康和生活等工作的特殊教师，班主任是班级组织者、领导者和教育者，也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任与任课教师的区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。在初中这个学生较为叛逆的阶段，班主任对学生具有指导和引导的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于新课改下的初中班主任角色扮演分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改下;初中班主任;角色扮演
引言
初中生正处在人生观以及世界观形成的重要阶段，班主任对他们而言，不仅仅是讲授知识的良师，更是他们成长道路上的益友。如果学生是一棵棵“树苗”，班主任则是为“树苗”修剪枝丫的“园丁”，“园丁”根据每个“树苗”的特点和成长情况，用心管护，找到每个“树苗”适合的成长方法。对此，班主任需要具备多方面的能力，在不同的班级管理情境中有效实现身份的转变，积极营造和谐的班级环境和氛围，助力学生更好地成长。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
教育一直都是一门存在多种变数的教学活动，作为班主任，要管理班级里面的所有学生，每个学生都是一个独立的个体，就必须要拥有独特的管理理念和教育方法。但是目前的管理过程中还是会存在很多方面的问题，受传统教学模式的影响，导致班主任对于学生的管理过程中更像是上下级之间的交流，缺少真心实意的关爱，更多的采用命令的方式，导致学生对老师只有尊重和敬仰，不愿意挑战老师的权威，学生对老师不敢打开天窗说心里话。这种管理模式很容易引起叛逆期的初中生的抵触心理，可能会在往后的教学活动和生活过程中直接不听从班主任的管理工作，从此导致班主任的班级管理效果并不是太理想。还有一点就是由于班主任的教学理念受当前应试指挥棒的影响，对学生的成绩太过重视，将学生的成绩高低和学生的优秀与否挂钩。这很容易让学生缺乏自信心，变得比较自卑，对于学生的全面发展非常不利。
二、初中阶段学生的学习现状
新时期科技不断发展，互联网已经走进了寻常百姓家，这对初中阶段的学生的影响颇大。此时的学生，判断能力相对较弱，对电子产品十分感兴趣，有的甚至沉迷于电子产品，沉迷于游戏。而此时大多数学生都是家中唯一的孩子，家中爷爷、奶奶和父母都很顺从孩子，这成为影响学生学习成绩一个关键的因素。另外，现在的网络公司开发了许许多多的学习软件。但是学生判断能力较弱，不知道该如何利用这些软件。这是一个普遍的现象，也是影响学生学习的一部分原因。再者，此时学生的世界观正处在形成的过程当中，对学校以外的世界充满了好奇心，他们开始想要接触外面的世界。但是，对自己所能接触到的社会中的人和事物，没有很好的判断能力。所以会有一些学生误入歧途，这也给初中班主任的管理工作敲响警钟。
三、初中班主任班级管理中的角色扮演
（一）学生道德行为能力成长的示范者与监督者
在初中阶段的班主任工作中，德育是其中最为重要的部分。教师要通过对自身的行为以及道德修养的优化，提升学生的道德思想水平以及道德行为能力。由于学生需要学习与理解的道德思想内容较多，教师要将这些内容融入到与学生的相处当中去，在潜移默化的言传身教中，引导学生道德行为能力的提升。例如，教师要树立诚实守信的行为道德规范，一些教师为了激励学生能够在学习中进行努力，会对学生许下承诺。包括整体的成绩水平到达一定的标准之后，带领学生进行集体的出游活动，也有对某些学生许下单独承诺。
然而，由于学校制度的限制，以及现实因素的影响，教师的这些承诺往往难以实现，对于学生的个人承诺，教师也容易由于管理学生数量过多产生遗忘。为此，教师要对自己的行为进行审视，在进行各种承诺之前，要充分对情况进行考虑，根据实际情况以及自己的行为能力对学生进行承诺。为了防止教师忘记自己的承诺内容，需要对此进行记录。在学生的行为达成一定的标准之后，践行承诺，为学生的诚信意识树立以及诚信行为的践行，做好示范。
（二）当好学生的良师益友
班主任要想真实有效地做好班级管理工作，一味地以“师长”身份对待学生是无法达到管理目标的，特别是在面对处于叛逆期的初中生时，班主任过于严肃的班级管理态度很容易激发学生的逆反心理。因此，班主任要及时地将转换角色，与学生交朋友，让学生敞开心扉，这是很有效的班级管理办法。但在现实中，很多班主任在与学生建立友谊的初期常常容易碰壁。一些班主任时常感叹，如今的班级管理工作越来越难，学生们虽然年龄不大，但自主意识很强，思想更加开放，加上心智不够成熟，往往难以理解班主任的良苦用心，甚至出现逆反的对立情绪。这时，如果班主任用传统的教育方法，便很难和学生做朋友，很难走进学生心中。
（三）教育教学技能的探索和研究
随着新课改的不断深入进行，对教师教学的技能和方法也有了更多的要求。首先，教师要深刻领悟新课改理念，提高自身的思想觉悟，积极运用各种现代化教学手段，在实践中不断丰富自身的教学技能。初中学生正处于青春期，崇尚个性发展，叛逆心理重，因此，班主任经常会面对一些突发的事件，在处理的过程中，班主任要进行详细的分析，通过总结、归纳形成有效的应对措施并将之运用到教学实践中。初中班主任必须结合实际将机会把握好，对适合学生的新型教育方法不断探索研究，对学生的培养从多层面入手，才能提高其整体素质。初中班主任的工作并非单一枯燥，而需要不断创新并在创新中继续实践，使用新型的教学方式将学生的潜质进行挖掘。
（四）做好言行端正的示范者
初中生在经历了小学的学习生活后，对应该遵守的行为规范有大致的了解，但这并不代表初中生能完全遵守行为规范。此时，教师单纯的说教已经无法让学生及时主动地改正错误的言行，学生更需要一个看得见的示范者来为他们具化标准、践行标准。相较于“学生榜样”，“教师榜样”则更具说服力。因为班主任是班级管理规则的制定者，如果制定规则的人都不能遵守规则，那么又怎么要求别人去遵守呢？一些有叛逆情绪的学生在面对细化的班级管理规则时，可能会认为遵守规则没有意义。通过教师言行的潜移默化影响，能使学生自主地按照中学生日常行为规范要求自己，从而营造出积极和谐的班级管理氛围。
结束语
初中阶段的班级管理工作，对初中学生的成长具有重要作用，教师要从不同的教学目标进行入手，根据学生的成长需求以及目前存在的问题，展开相应的工作。在角色的扮演上，班主任教师要明确自己与学生相处中需要保持的态度，通过平等与尊重的态度，构建与学生之间的和谐关系。不能忽视学生家庭在其成长中的重要性，给予学生家庭、家长一定的教育引导。班主任在管理过程中要本着“以人为本”的原则，不仅仅要关注学生的学习成绩，还要引导学生拥有积极的生活态度与学习态度，培养他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们将来可以成为社会发展需要的高素质人才。
参考文献
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作者简介：
谢正新（1979,9-）男，汉，湖北监利，大专，中学二级，教育教学