王海飞
新安县职业高级中学,河南 洛阳 471822
摘要：《计算机应用基础》是中职学生的必修科目，该科目涉及到许多理论知识，同时还非常考验学生的实践能力。由于每个学生的计算机基础各不相同，所以传统的教学模式往往无法取得良好的教学效果。之所以会出现这一情况，主要是传统的“讲述式教学”无法有效激发学生的学习兴趣。如今，信息技术已经非常成熟，所以涌现出了许多新型的教学模式。因此，教师要灵活应用信息技术，以此推动教学方式、方法进行转变，进而提高教学质量。
关键词：信息技术；计算机；课程整合
引言：进入21世纪之后，信息技术飞速发展，如今已经成功走入各行各业，它可以有效提高工作质量与效率。《计算机应用基础》课程在中职教育体系中具有非常重要的意义，所以教师要想办法将信息技术整合至“计算机应用基础课堂”中，以此增强教学效果。
一、推动教学方式转变，激发学生兴趣
与传统的教学模式相比，信息技术教学可以营造更加活跃的学习氛围。在传统的“计算机应用基础”课堂中，教师一般采用“灌输式口头讲述法”，学生处于被动接受知识的状态，师生之间缺乏交流互动，这显然会影响学生的学习兴趣。信息技术进入课堂之后，课堂的组织形式更加多变，教师可以利用“翻转课堂”、“微课堂”等教学模式展开教学。借助新型的教学模式，教师更容易创设有趣的教学情境，这无疑有利于激发学生的积极性，进而提高教学质量、效率。总而言之，教师要紧跟时代脚步灵活运用信息技术，以此推动教学模式改革创新，这才有利于激发学生的学习兴趣。
例如在讲解“计算机组装与维护”这一板块之时，教师先通过多媒体工具放映出计算机基本硬件的图片，例如主板、CPU、内存等硬件设施的图片。对于某些较为复杂的计算机硬件，那么教师可以通过多媒体工具将图片进行放大处理，以此让学生可以看清楚该计算机硬件的构造。除此之外，教师还可以使用“翻转课堂”的形式展开教学。首先，教师先设计“计算机组装与维护”的学习任务：通过自主学习或与同学讨论，总结归纳计算机硬件安装过程的步骤以及注意要点。当学生完成任务之后，教师把全部答案收集起来，并且通过多媒体工具放映出来。随后，教师围绕学生的答案展开教学。在此之间，教师要仔细分析学生的答案，以此帮助他们完善不足之处。总而言之，教师要灵活运用信息技术，将“翻转课堂”、多媒体教学等新型的教学方式融入至“计算机应用基础”课堂中，这才能令教学效果最大化。
二、落实边讲边练模式，提高教学质量
《计算机应用基础》课程是一门非常考验实践操作的学科，所以“实践操作课”是该课程的重要组成部分。在以往的“计算机应用基础课堂”中，一般都是以“教师讲、学生听”的形式进行。由于要完成规定的教学任务，所以学生没有太多时间进行实践操作。很显然，这肯定无法帮助学生真正掌握所学知识。如果结合信息技术展开教学的话，那么教师便可以落实“边讲边练”教学模式，以此让学生有更多探究新知、实践操作的机会，这是提高教学质量的重要因素。
由此可见，教师要灵活利用信息技术，让学生在学习过程中“边听边练”，以此让他们真正掌握所学知识。
例如在讲解“ VB程序设计”之时，教师先通过多媒体播放使用VB程序编写的应用程序实例。借此方式，让学生看到VB程序的魅力，这可以有效调动学生的学习兴趣，从而令之后的教学活动更加顺利。正式开始教学的时候，教师先向学生介绍VB程序的界面组成等相关知识。不过，本课时的主要任务是让学生掌握VB程序的操作要点。因此，教师先统一控制学生的电脑，通过多媒体播放事先准备好的PPT课件，让学生集中精神观看课件展示出来的“VB程序操作步骤”。每讲解完一部分知识，那么教师便可以让学生进行练习。例如，当讲解完“添加控件”的方法之后，教师便可以让学生围绕这一知识点进行练习。总而言之，教师要把握好“讲解、练习”在一节课堂中所占的比例，让学生有更多实践操练的机会，这才有利于帮助他们掌握所学知识。
三、推动考核方式转变，促进学生发展
“考核评价”是检验教师教学成果以及学生知识掌握程度的关键手段，在整个教学活动中具有无可取代的意义。在传统的考核评价中，教师一般通过考试成绩评价学生的表现，这显然无法全面衡量学生的实力水平，同时也无法检验课堂的教学效果。如何体现“考核评价”的真正意义？教师首先需要转变考核方式，抛弃以往“重结果轻过程”的评价方式，综合学生整个学习过程的表现、考试成绩等各种因素进行评价。借此方式，学生才能根据考核成绩完善不足之处，教师也可以更加全面地了解当前教学所存在的漏洞以及不足。总而言之，教师要结合信息技术推动考核方式进行转变，以此帮助学生完善自身的不足之处，令他们进一步发展。
现如今，“网络教学”已成为“计算机应用基础课堂”的主要教学模式，学生的学习表现都被计算机记录起来。因此，教师在进行考核之时，不仅要综合该单元的考核成绩，而且还要综合学生在本单元的学习表现。以“平面设计”为例，结束完这一板块的教学之后，教师便可以组织一次“单元考核”。统计完学生的单元考核成绩之后，教师还要分析每位学生在这一阶段的学习表现。为了令考核成绩更加综合，教师可以按照“单元成绩：学习表现＝7：3”的比例作为最终的考核评成绩。总而言之，教师要利用信息技术收集学生在整个学习过程的表现，并且将这一信息融入到“考核评价”中，这才能更加全面地分析学生，从而令他们不断进步。
结语：由此可见，在中职“计算机应用基础”课堂运用信息技术，可以有效激发学生的学习兴趣。与传统的教学模式相比，以信息技术为依托的“翻转课堂”、“微课堂”等新型的教学模式，可以有效提高教学质量。除此之外，灵活运用信息技术还可以令考核成绩更加全面，帮助学生发现不足之处，同时也有利于教师完善当前教学所存在的漏洞。
参考文献
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