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信息化时代职业院校翻转课堂教学模式的研究与实践

发表时间：2021/2/2 来源：《中国教师》2020年第30期作者：庞健

[导读] 在信息化时代背景下，给高校教学带来了变革，

        庞健
        广西理工职业技术学校 530031

        摘要：在信息化时代背景下，给高校教学带来了变革，区别于传统教学，打破了传统教学的诸多局限，推动了高校教学实施，给学生创造了更多可能性，为高校培养应用型人才提供了便利条件。翻转课堂教学模式突破了时间和空间的限制，能够有效提高教学质量，备受高校教师青睐。信息技术的发展给翻转课堂教学奠定了坚实的基础，职业院校应当意识到翻转课堂教学的重要性，对翻转课堂教学进行研究，探索翻转课堂的有效教学途径，使学生享受到优质的教学服务，致力于学生综合能力的培养，使学生未来更好的立足于社会，以此促进学生综合发展。本文以下主要对信息化时代职业院校翻转课堂教学模式的应用意义及应用实践进行了研究分析。
        关键词：信息化时代；职业院校；翻转课堂

        随着信息技术的不断完善与成熟，信息技术已经深入到了各个领域，推进了各个领域发展。信息技术在教育事业中的应用，开辟了教育新局面，创造了新的契机。职业院校作为培养人才的重要基地，需要积极探索新型的教学模式，对教学进行改革，把教学面向未来，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，以此促进学生综合发展。翻转课堂教学的有效实施得益于信息技术，是一种新型的教学模式，对实现人才培养有促进作用，职业院校应用积极把此种教学模式运用起来，给学生创造良好的学习环境，帮助学生实现个人价值，促进学生全面发展。
        一、信息化时代职业院校翻转课堂教学的应用意义
        翻转课堂主要依靠视频实施教学，对高校学生而言，他们已经具备了一定独立学习能力，运用翻转课堂教学模式，可以给学生创造更大的学习空间，使学生的思维自由发散，有助于促进学生综合发展。在信息化时代背景下，翻转课堂教学实施具有可行性，高校教师可以根据学生的实际情况，有针对性的制定计划，采用翻转课堂教学模式，对学生的综合能力进行培养，挖掘学生的潜能，使学生在学习中获得对应的知识与技能。翻转课堂教学模式优化了教学结构，充分体现出了学生的主体地位，适用于高校学生，可以让学生保持愉悦的学习心情。翻转课堂教学模式重新构建了学习流程，主要依靠于学生自学，教师教学为辅，对学生进行答疑，能够引发学生思考，把学生调动起来，这对提高学生学习的有效性具有重要作用。另外，采用翻转课堂教学模式，便于学生复习巩固，学生可以重复观看教学视频，对重点内容再次进行研究分析，能够把学生的主观能动性发挥出来，增强学生的学习效果。信息技术给教学实施带来了诸多便利，有助于智慧课堂构建，在信息化时代背景下，职业院校应用充分借助信息技术优势，运用翻转课堂教学模式，以此推动教学高效实施。
        二、信息化时代职业院校翻转课堂教学的应用研究
        （一）以慕课为载体，突破时间空间限制
        慕课是当前流行的教学形式，具有独特的优势，能将教学资源精品化，它突破了时间空间限制，学生可以自主安排好时间，自由选择在线听课或者复播，学生能够合理安排学习时间，这对提高学生学习有效性具有帮助作用。职业院校可以以慕课为载体，运用翻转课堂教学模式，把学生调动起来，使学生在学习过程中自主思考，为学生创造良好的学习环境，促使学生在学习过程中不断取得进步与发展。翻转课堂教学模式旨在培养学生的综合能力，教师选择此种教学模式开展教学活动，需要以应用型人才培养为出发点，把教育面向未来，使学生将来更好的适应社会，为学生的未来发展奠定良好的基础。值得注意的是，在进行慕课时，教师要善于给学生提出问题，让学生结合课时学习内容进行解答，课后依旧，给学生设置任务，让学生独立解决问题。之后，在课堂实践教学中，教师可以让学生把不能理解的知识内容提出来，整合学生们的问题，再引导学生详细进行分析，以此提高学生学习的有效性。

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        （二）精心设计微视频，激发学生学习兴趣
        优质的教学视频能够调动学生的情感，使学生对学习产生兴趣，激发学生的探索欲望。要想把翻转课堂实际教学效率发挥出来，教师可以从学生的心理特征出发，为学生精心设计微视频，使学生感受到新颖，以此引发学生的好奇心，促使学生对学习内容进行自主探索研究，从而实现学生学习质量提升。在信息化时代背景下，教师可以借助信息技术优势，通过信息软件的应用，设计出多姿多彩的微视频，把教学内容趣味性的呈现出来，让学生感受到学习的乐趣，以此发挥出更好的教学效果。高校这一阶段的学生个性已经突显出来，教师所开展的教学活动一定要以学生为中心，结合学生的兴趣爱好，精心设计微视频，关注学生的学习感受，使学生在学习中保持良好的状态，实现学生学习效率提升。职业院校需要给予教师指导，强调翻转课堂教学实施，让各位教师多花一些时间和精力，为教学活动的高效开展付出最大努力，有效运用翻转课堂教学，以此实现对人才的培养。
        （三）分层教学，促进学生共同进步
        翻转课堂教学模式为分层教学提供了有利条件，能够让教师把关注点放在全体学生身上，有助于促进学生共同进步。学生是独立的个体，学习水平和思维能力自然大不相同，教师需要因材施教，最大可能挖掘学生的潜能，帮助学生实现个人价值，使学生在学习的道路上不断进步。教师需要认真研究分析学生，把握学生心理特征，全面了解学生，综合学生的实际情况，做出对比分析，然后有针对性的运用翻转课堂教学模式展开分层教学，使全体学生在学习中都取得对应的收获，以此促进学生齐进步。教师可以把教学内容、教学任务、教学目标进行分层，让学生们选择对应的任务完成学习内容，以此顾及所有学生的学习感受，对学生做出针对性的指导，使学生在学习中取得实质性的进步。
        （四）设置课题任务，体验学习
        设置课题任务，可以使学生把所学知识运用起来，能够增强学生的学习体验，有助于实现应用型人才的培养。教师可以采用翻转课堂教学模式，给学生布置课题任务，让学生自主搜集网络资源，以及社会调查，对课题进行研究分析，完成课题任务。这样可以增加学生的实践经验，使学生体验式学习，有利于启发学生的思维，增强学生的学习效果。在实际教学中，教师可以以讨论式、辩论式、研究式等形式让学生对自己完成的课题任务进行阐述，以此检测学生课题完成的实际情况，之后再对学生做出综合点评，帮助学生做好定位分析，使学生认清自己的优势和不足之处。通过此种方式，可以把学生的主体作用充分发挥出来，能够提高学生学习的参与性，使学生获得对应的知识与技能。同时，这给学生展示自我提供了机会，可以把学生的才能激发出来，使学生在学习发展中体验到成就感，有助于提高学生的精神品质，促进学生综合发展。
        三、结束语
        总而言之，翻转课堂教学模式具有很强的优越性，能够推动教学活动高效实施，提高教学质量。职业院校应当积极探索翻转课堂教学途径，充分把信息技术利用起来，为学生创造良好的学习环境，重视学生综合能力的培养，为学生的未来发展奠定良好基础。

        参考文献：
        [1]辛海燕.基于互联网+的应用型人才培养翻转课堂教学模式研究[J].教育教学论坛，2018（48）.
        [2]李霞.“互联网+”背景下基于MOOC的翻转课堂在大学教学模式中的应用研究[J].高教学刊，2018，95（23）：109-111.
        [3]陈丽，李波，郭玉娟，等.“互联网+”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向[J].教育科学文摘，2017，（3）.
        [4]袁乖宁.基于项目式翻转课堂教学模式的研究[J].软件导刊（教育技术），2018，（05）.

课题名称：信息化时代职业院校翻转课堂教学模式的研究与实践
项目编号：本文研究获中国职业技术教育学会教学工学委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题资助（项目编号1900239）