胡远朋
泸县城北初级中学校 四川省泸州646100
摘要：随着新课改的提出，各个学科的教学模式也在不断地更新和发展，尤其是初中生物的教学模式。由于生物学科中存在许多理解性的知识，所以有些学生可能无法理解相关内容，从而与其他学生在这方面产生较大的差异。因此，分层作业设计可以有助于这一部分学生更好地学习生物，也能够使教师有所针对地进行教学，分层作业设计在初中生物教学过程中有着重要的促进作用。基于此，本文首先主要分析了分层作业设计的概述，随后又从三个方面探究了在初中生物教学中应用分层作业设计的策略。以供相关人士的交流与参考。
关键词：分层作业设计；初中生物；应用教学
引言：
分层作业设计是帮助不同层次的学生更有效学习的方法，它是初中生物教学中不可缺少的教学模式。它不仅可以有利于成绩较差的学生逐渐地提升，还可以帮助基础较好的学生得到提高，从而实现教学的高效性，也会在一定程度上加快整个生物教学进度，提高教学效率。
一、分层作业设计的概述
处于初中阶段的学生都是不断发展的个体，教师在教学过程中应该根据学生的不同特征进行不同的教学，尊重学生的个体差异性，在教学中做到因材施教。教师需要在客观上对待学生不同的学习方法和能力，并且利用分层作业设计来帮助学生，使不同层次的学生在自己原有的基础上实现最优发展，有效地发挥作业的功能。教师在教学过程中不能“一刀切”，这种传统的教学模式会在很大程度上阻碍了学生个性的发展，对于学生的学习有相反的作用。因此，教师应该在教学过程中应用分层作业设计，分层作业设计是指根据不同层次的学生设置不同的作业，可以根据作业量的不同、作业难度的不同以及作业评价的不同进行设计，从而实现因材施教，让每个学生都能有所进步，在自己原先的基础上得到一定的提高[1]。
二、初中生物教学中应用分层作业设计的策略
（一）对生物作业量进行分层
教师在进行分层作业设计之前，需要根据学生不同的成绩进行流动性的分层，每进行一次考试都要重新对学生进行分层。将成绩较差、基础较差的学生归为A层；成绩中等、基础一般的学生归为B层；成绩较好、基础较好的学生归为C层。在对学生分层后，教师再对他们的生物作业进行分层，根据不同层次的学生对其作业量进行不同程度的增减。
为A层学生布置有关基础知识的作业，作业量要适度增加，并且要求学生达到一定的准确率；为B层学生可以适当减少作业量，要求他们不必再掌握过于简单的，而是追求基础知识的再牢固和新知识的快速理解；对于C层学生，可以不留作业或者减少徒劳的作业，让他们往更高的层次发展。这样设计分层作业量，可以让所有学生都能够得到发展，
实现“教育面前人人平等”。比如在学习《生物圈中的绿色植物》的相关知识时，教师可以为A类学生布置大量的有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等基础知识的练习题，然后再要求学生掌握并熟背这些知识点；为B类学生设置一部分对这些植物区分的作业，并且要求他们提前预习下一节内容；为C类学生设置一些非书面作业或不设置作业。
（二）设置有梯度的作业和问题
初中生物的一些知识点是有一定难度的，这也是导致学生学习水平产生差异性的一个原因。因此，不仅要对作业量进行分层，也到做到作业难度的分层，为学生设置有梯度的作业和问题。首先，教师所布置的作业应该略高于学生原有的知识水平，形成梯度式的作业，由易到难、由简到繁、由浅入深，保证作业的层层递进，让学生更容易地接受知识。另外，教师还要对不同层次的学生设置不同难度的作业，学习水平高的学生要做一些具有较高难度的作业；学习水平较低的学生可以做稍微简单的，让每个学生都能够有适合自己水平难度的作业。比如在学习《细菌》时，教师可以给A层学生布置细菌结构的相关习题，给B层学生布置背诵细菌相关内容的作业，而给C层学生布置细菌和真菌的对比作业，提升一定的难度。
（三）对分层作业给予不同的评价
教师在给学生分层并且布置不同数量、不同难度的作业以后，还应该对不同层次的作业给予不同的评价，由此来指导学生找到正确的学习方向，在每次的作业中都能够得到进步。对于A层的学生，教师的评价应该为鼓励型的，鼓励学生继续积极学习，教师也应该对学生的错误做出指正，使学生在每次作业训练中提高自我[2]。对于B层的学生，教师应该指导学生进行能力的提高，不止拘泥于基础知识的掌握；对于C层的学生，教师可以提出建议帮助这一层次的学生达到更高的层次，扩展一些知识提高他们的视野。
三、结束语
综上所述，在初中生物教学过程中应用分层作业设计，一方面可以使不同层次的学生在自己原有的知识水平中得到一定的提高，实现了“因材施教”的意义，另一方面可以提高初中生物的教学效率，有利于学生个性的发展和学习能力的提升。
参考文献：
[1]杜婷婷. 论分层作业设计在初中生物教学中的应用[J]. 好日子, 2019, 000(001):P.1-1.
[2]康玉清. 试论多元化教学在初中生物教学中的应用[J]. 新课程(教师版), 2018, 000(008):74.