张红艳
贵阳市南明区尚义路小学 550002
摘要：信息技术的发展推动了其他行业的进步和发展，在现代科技不断进步的背景下，各行各业要想实现更高效益，就必须和信息技术相互融合。在学校教育教学中，也更是如此;教师要能够在课堂教学中借助于更多的信息化技术手段以促进课堂教学的高效益提升。在我国信息技术不断取得新成就的今天，信息技术也给人们的生活和学习带来了很多的益处。在学校教育教学中，也更加需要将现代信息技术手段与小学音乐教学相互融合，对原先的教学模式进行改进，促进音乐教学质量的提升。
关键词：小学音乐；信息技术；应用策略
对小学生而言，其自身的学习兴趣往往对最终的教学效果有着至关重要的影响作用，为此音乐教师必须充分发挥现代教育信息技术的优势，将课堂打造成更加富有趣味和活力的场所，以促使学生更加积极主动地参与探究和实践，继而不断提高其学习质量和学科素养，推动他们的全面发展。为了实现此目标，小学音乐教师需要加大探索和实践的力度，同时坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。
一、互联网信息技术在小学音乐课堂教学中的应用优势
1、激发兴趣，提高课堂效率
与传统的音乐课堂不同，在“互联网+”技术加持下的音乐课堂可以在农村学生面前迸发出强大的魅力，因为农村学生在传统的音乐课堂，面对的是冰冷的黑板，枯燥的音符和文字，但在
“互联网+”技术的音乐课堂上，教师可以将这些枯燥无味的内容用一种学生认为有趣的方式展示出来，可以充分调动学生对于音乐的热情，从而提高小学音乐的课堂效果。
2、共享资源，体验音乐之美
“互联网+”技术加持下的小学音乐课堂，能够从不同的角度讲述课本内容。因为有“互联网+”技术的支持，城市教师可以在互联网上面找到许多与音乐课堂有关的教学资源，比如音频、视频以及图片。在进行基于“互联网+”背景下音乐课堂教学时，音乐教师可以将这些资源逐一展示给学生，刺激学生的各种感官，让他们投入到课堂中，感知和享受音乐的美，从而在音乐的海洋中遨游。
3、激发潜能，发展创新能力
在“互联网+”技术的加持下，音乐课堂的内容更加丰富多彩，而且还能找到许多学生需要的学习资料等，能够帮助学生学习，从而培养他们的创新能力。我们要构建出城乡课堂互助平台或者远程教育平台，帮助学生激发潜能，发展创新能力。音乐教师可以利用城乡课堂互助平台，将城乡的学生统一到一起，让他们对音乐课堂中的学习内容和问题进行讨论，然后给他们布置任务。然后，我们还要对课上的课件进行创新，这不但能培养城乡学生的交际能力，还能够培养他们的创新思维。
现如今，基于“互联网+”背景下小学音乐课堂的任务不仅仅是教授给学生音乐知识，还要培养他们的创新思维。教师可以通过互联网获得许多教学资源，但是，教师需要对这些资源进行整理和创新，然后根据课堂内容进行选择，这样才能激发学生的主观能动性，进而激发他们的音乐潜能和创新能力。
二、小学音乐教学中信息技术的应用策略
1、创新教学形式
传统的小学音乐课堂教学主要侧重于学生“能唱歌、会唱歌、知道唱歌”等方面，并不能激发学生对音乐的学习热情，而结合多媒体先进信息技术开展课堂教学，可以在原有的教学方法上创新多种新型教学形式。在实际教学中，音乐教师可以将课堂学习的音乐曲目在多媒体平台上向学生展示，不再采用传统“教师先唱、学生随唱”的教学形式，利用多媒体录制教师演唱音频，引导学生跟随音频音乐逐步学唱，这样一来，既能够有效激发学生对音乐课堂的学习兴趣，又可以减少教师的工作压力。
在实际教学时，部分学生会对歌曲内容产生想象，而应用多媒体技术设备则能够帮助学生发挥想象力，深度激发学生的音乐学习热情。例如，音乐教师在教导学生学习歌曲《卖报歌》时，可以结合多媒体设备制作符合歌曲内容的配套视频，将教材音乐当中的基础情感、描绘内容以音乐故事的形式做成动漫视频向学生展示，大幅度提高学生的学习热情，引导学生跟随音乐视频进人到音乐环境当中，深切感受歌曲所表达的情感内容，让学生逐渐热爱音乐课堂，达到提高音乐课堂教学效率的目的。
2、提升学生音乐鉴赏能力
鉴赏能力是小学时期必须具备的一种音乐能力。在开展小学音乐教学活动的时候利用信息技术下的多媒体教学工具培养学生的鉴赏能力，不但可以强化学生对音乐的感受，同时还能够开阔学生的视野，为学生以后更好地感受音乐和创造音乐奠定坚实的基础。
比如，在进行教学《幽静的山补》这首歌曲的时候，教师可以先将教室中的灯全部关掉，让学生在一个黑暗静谧的氛围中闭着眼，想象着山补中的风景，去听着这首歌曲，很快学生被这首歌曲带人厂所表达的情绪之中，使学生更深刻的理解这歌曲，培养学生的鉴赏能力。
3、微课探完与延伸
在小学音乐教学中运用微课视频教学，学生通过微课视频可以在课前对学习内容产生一定的了解和认识，根据教师制定的学习目标，完成课前预习环节，这样就有效减轻了课堂教学的压力。教师在课堂教学环节可以简单复习微课视频的内容，重点解答学生存疑的部分，然后可以适当地延伸部分内容，也可以开展课堂实践活动，让学生开展讨论、表演、模拟等活动，进一步强化学习效果。
例如，在课堂教学环节对于“认识音的强弱”这一知识点的基础内容没有过多赘述，而是创设具体的教学情境，开展歌曲教学，学生很自然地会将音的强弱变化以及“f”和“p”符号运用在歌曲学习过程中。待学生熟练掌握这部分内容后，笔者在此基础上进行了适当的延伸，加入了渐强、减弱的概念，并引导学生在《大海摇篮》这首歌曲中尝试加入渐强渐弱的变化。通过引入微课这种模式，笔者发现，在课堂教学环节留给学生讨论、实践的时间明显变长，课堂教学效果可以得到进一步巩固、强化。此外，学生长期通过微课视频的方式进行课前预习，可以逐步养成自主学习的习惯，培养学生的自主探究精神。
三、语语
综上所述，在小学阶段的音乐教学中，信息技术发挥着至关重要的作用。它可以拓展师生的思维，帮助学生提高学习的积极性，也可以为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习主动性，将使学生的音乐学习迈上一个新台阶，对提高小学音乐课堂的效率和质量都存在许多益处。
参考文献：
[1]李翔.利用信息技术支持小学音乐课堂教学的模式探究[J].少男少女,2018,2(36):33-34.
[2]张欣.信息技术在小学音乐教学中的应用探究[J].速读（下旬）,2018,(11):185.