姚旭蕾
潍坊高新东风学校 261061
摘要： 初中美术的教学不仅仅要让学生掌握美术知识，提高审美能力，更要求学生联系社会和生活，提升综合能力，达到个人全面发展的目标。基于美术学科的核心素养和教学特点，是能够与多个学科进行融合教学和发展的，这样可以加强学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣，搭建智慧的课堂。
关键词：初中美术 融合课程
跨学科的融合教学，一直是初中教学中的重点和难点。对各科不同知识的整合，能够体现初中教学的互补性和系统性，加强各个学科之间的联系。笔者旨在通过对初中美术教学内容的分析，将美术教学与其他学科的教学进行融合，丰富课堂的教学内容，提升学生理论应用于实践的能力。
一、美术与音乐的融合
美术和音乐都是艺术类课程，在许多教学形式和内容上都有相似性，都能够通过相应的作品表达作者的情感，通过作品进行交流，教师应该充分利用这一互通性，让音乐更好的辅助美术的教学。比如在进行美术赏析课的教学时，教师可以把系列的作品剪辑成观看视频，搭配舒缓的背景音乐，利用幻灯片进行播放，加强视觉和听觉效果；同时教师也可以让学生先对美术作品进行观察，总结出这些作品所要表达的情感，挑选合适的音乐，自己制作成相关视频在课堂上进行展示。将音乐与作品进行良好的结合，通过诸如钢琴曲、古筝曲这样的音乐来辅助对于美术作品的情感表达。提高学生的审美和感悟能力，同时也激发学生的想象力和创造力，帮助学生进一步欣赏作品、理解作品。
二、美术与语文的融合
语文体现在美术教学的各个环节，最简单的教师和学生的交流都是语文的一种体现。在初中美术课堂上，教师要通过与语文学科的结合，让精致的美术作品活起来，丰富美术作品背后的内涵，也是对学生语言表达能力的提升。还是以美术赏析课作为案例，在赏析课上教师会展示大量的美术作品，每幅作品因为作者不同、年代不同、社会背景不同，表达的内容也是不同的，教师在课堂上可以充当解说员的角色，将每幅美术作品背后的深意编成一个个故事，通过有感情的讲解，带领学生感受美术作品的魅力。同时，教师也可以要求学生，为自己最喜欢的一幅画作配上画外音，可以是一段旁白，可以是一个故事，也可以是一首诗词，这样就做到了美术学科与语文学科的有机结合。
三、美术与历史的融合
每一个美术作品都是在一定的历史背景下诞生的，都是能够展现历史风采的。
许多美术作品被誉为国宝，也正是因为其存在的历史价值，是对中华文化的一种传承和发扬，这样的作品令人惊叹，背后的历史情怀更发人深思。比如再一堂美术课上，我为学生展示王希孟的《千里江山图》，带领大家观看了与这幅图有关的电影片段，对历史故事进行还原，通过演员的演绎，为学生重现了作品背后的故事，让学生对作品有更深入的理解。由此可见，美术和历史紧密相连，在中学美术的教学课堂上，教师应该让学生更多的了解美术作品背后的历史故事，让学生在欣赏作品的时候感悟人类的发展进程，对历史文化进行传承，挖掘作品背后的价值。
四、美术与数学的融合
在许多人的认知中，数学是一门理性学科，美术是一门感性学科，看起来是一点交集也没有的，但其实不然。数学知识能够更好地辅助美术的创作。就拿黄金比例这个概念来说，这是在数学教学中产生的概念，表示一种完美的比例关系，但是这个概念在美术教学中却有着极大的美育价值。美术家可以利用黄金比例进行任务的描摹和塑造，是人物造型更加的精美匀称，从视觉上带来更大的美感，除此之外，许多的名画也都因为黄金比例的应用，而更加的有观赏价值和学习价值。在进行景物和物品作画的过程中，教师可以带领学生进行黄金比例的利用，教会学生利用黄金比例提升美术作品的视觉效果，使作品更加大气磅礴。因此，在教学过程中，美术教师应该引领学生在美术的感性作品中，加入数学的理性思维，使作品更加的严谨和规范。
五、美术与英语的融合
在现阶段的英语学习中，很多时候采用的是图像辅助记忆的方法，这里面所涉及到的图像就可以和初中美术的教学产生联系，通过一种联想的方式，加强学科之间的互动性，也使英语内容更加的形象化。比如在进行苹果这一单词的学习时，通过教学卡片，先对单词产生联想记忆，之后见到“apple”这个单词，学生的头脑中就会自然浮现出苹果的图像，这一过程也是对美术构图的一种练习和记忆的加深。利用学科之间的这种互通性，会给美术教学带来意想不到的惊喜，让美术教学不仅仅停留在课堂上的教学时间，而是贯穿在整个初中的学习过程中。
在这个多元的世界发展背景下，对各学科知识的融合利用，才能帮助我们解决日益复杂多样的学术问题，更好地面对未来的挑战。在初中美术的跨学科融合过程中，将知识点进行了融合，丰富了教学内容和教学环节的设计，希望通过不断的探索，能够实现初中美术与更多学科的融合，为学生的学习提供更有力的帮助。
参考文献：
[1]周春花，跨界与融通一一“基于议题式”美术教育研究「M]，上海:上海书店出版社，2015. 2
[2] 中华人民共和国教育部，义务教育美术课程标准(2011年版)[S]，北京:北京师范大学出版社，2012. 1