徐皎
江西省新余市分宜县第三中心小学 336600
摘要：在新课改的教育改革背景下，强调学生综合能力的发展，在小学生的音乐教学中亦是如此，它强调学生自主学习的兴趣，发扬并彰显自己的个性。因此，老师应对小学音乐课堂的模式进行积极的探索，并根据小学生自身发展阶段的特点，制订最合适的教学课件，同时，也要打造轻松、欢快的课堂气氛，保持学生的思维活跃性，才能保证他们的艺术思维、审美创作能力得以展现。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效策略
近年来我国一直致力于教育的改革工作，希望通过实质性的改革，达到素质化教育的目的。目前，我国的音乐教育工作也在适应社会时代的背景下，逐步走向多元化、时效性、科学化。因此，教师应在小学的音乐课堂上，加强对教学工作的研究，掌握音乐学科的特点，并结合小学生自身的发展特点，制定不同的教育发展理念，让音乐学科在追逐兴趣，发展个性的素质化要求方面发挥积极的作用。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
第一，当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动，教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识，缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。同时，在实际教学的过程当中，兴趣教学法及激励教学法等先进的教学方式应用程度相对较低，这就直接影响到了课堂教学质量和教学效果，同时容易导致学生丧失学习兴趣，需要教师采取有效措施加以改进。
第二，在当前课堂教学的过程中，教师需要采取合理的方式对课堂教学的效果进行有效的评价，但是目前在小学音乐课堂教学活动开展的过程中，教师对于学生的考核方式过于僵化和单一，通常都是让学生选唱某段歌曲，以此考验学生音乐水平和音乐能力，这样僵化的考核方式，直接影响到了学生学习音乐的积极性和主动性，同时考核过于片面，无法保障考核结果的准确性。
第三，许多学校硬件设施还是相对较为落伍和陈旧，课堂教学活动开展的过程当中，大部分音乐教师还是采用纸质教学挂图来给学生讲解乐理知识，这样的教学方式直观性、生动性较差，无法激发学生的学习兴趣，也无法调动学生的学习积极性。传统的教学模式难以让学生深人理解和掌握音乐知识，所以，这就需要教师转变传统思想观念，要加强先进教学设备的广泛运用，这样才能够促使当前小学音乐课堂更加具有生动性和趣味性，从而提升课堂教学质量和教学效果。
二、小学音乐课堂教学的有效策略
1、转变传统教学观念
在小学音乐课堂教学活动开展的过程中，需要音乐教师及时转变传统思想观念，从而促使音乐教学活动可以顺利开展和实施，音乐教育工作直接关系到小学生综合能力和综合素养的提高。
音乐课堂教学的过程中，教师需要转变以往的“填鸭式”“灌输式”教学方式，进一步培养学生的音乐审美能力和审美素养，进而有效提高小学音乐课堂教学水平和教学质量，从根本上改革传统教育的弊端。
例如，在讲解歌曲《新年好》的过程中，音乐教师可以在教室中挂满气球及拉花等道具，同时还应当播放活泼快乐的音乐，促使学生充分感受新春的氛围，这样可以通过在教室构建和谐的情境，培养学生的审美素养，促使学生感受到音乐的独特魅力。教师在讲解音乐知识的过程中，在语言表达方面需要做到声情并茂、流畅通顺，要给学生进行示范性演唱，这样才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生的音乐学科素养和学习成绩得到全面提高。
2、构建音乐教学情境
小学生与音乐之间有着密切的联系，小学生可以从音乐中感受到快乐、难过、悲伤等情感，音乐作为人类的一种语言，与小学生的思想可以产生共鸣。小学音乐教师为了将小学生的这种天性发挥到极致，可以将游戏教学法引入到音乐教学的过程中，从而提高小学生音乐学习的效率，发挥小学生对音乐的创造力。由于小学音乐具有非常强的抽象性，而且结介小学生的年龄段特点，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以他们对小学音乐的学习有着非常大的困难。针对这一情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐的课堂中，可以使小学生能够更自观地了解音乐的知识内容。
例如，在教授小学生《小雨沙沙沙》这一课的音乐教学内容时，小学音乐教师可以利用多媒体技术中的视频以及声音等功能，为学生播放下内的视频以及内滴落下时发出的“沙、沙、沙”的声音，让学生仿佛置身其中，使音乐游戏的教学效果得到有效的提升。小学音乐教师通过情境再现的模式，科学介理地为学生进行音乐游戏的选择，将小学生积极地引入到教师所创设的音乐情景中，帮助小学生更好地掌握音乐知识。
3、组织课后兴趣小组
课后的兴趣小组是课堂教学的补充和延伸。教师可组织学生用iPad组建数字小乐队，让所有成员在自己的iPad上下载软件GarageBand，让学生选择自己喜爱的乐器音色练习并表演，可以独奏可以齐奏，同学间可以PK，可以创编音乐录音，还可以按照乐队编制组建成乐团，以达到乐队的演奏效果。通过运用信息技术，孩子们像玩游戏一样玩音乐，寓教于乐。数字小乐队的建立培养了学生积极乐观、奋发进取的学习态度，以及团结友爱、互相合作的精神;学生有了更多的表演机会，增强了心理素质，收获了成功和自信;学生在轻松愉快的氛围中获得了知识，更加难忘;学生对于音乐的兴趣也能得到更好的发展，孩子们更加愿意亲近音乐了。
此外，教师还可以让学生在教学歌曲《茉莉花》前让学生自己回家查找有关茉莉花的形状、生长喜好、分布状况等资料，歌曲《茉莉花》的版本有多少种?分别是哪些地方的民歌?当地版本的音乐与当地的生活习惯、地理环境有什么关系?学生自己搜寻得来的答案印象会更加深刻。然后，教师在课堂上让学生展不成果，互相补充，自评与互评，使大家的水平得到进一步的提高。通过课后信息技术的运用，培养了学生的学习能力，在活动中体验到实践操作的乐趣。
三、结语
随着社会发展，小学教师要从小学音乐教学实际出发，不断调整和创新音乐教学方法，使小学音乐教学活动充满趣味，使小学能够从中感受到愉悦，这样才能构建生动的小学音乐教学课堂。
参考文献：
[1]邓治科.如何创新小学音乐课堂教学[J].散文百家（下）,2018,(8):26.
[2]吴丹.浅谈小学音乐课堂教学策略[J].散文百家（下）,2018,(8):21.