沈慧娟
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学 浙江 杭州 311241
摘要在新课标下，教师应采用启发式教学，并通过对课堂教学活动的调控来发挥其主导作用，同时要求对体育教师的自身素质，教学方法，教态及组织形式等不断提高，应用多种教学手段，充分调动学生学习的积极性，提高学习的兴趣，使学生掌握一定的运动技能，学会锻炼身体的方法，在教师正确的引导下主动学习，以达到体育教学的目的和意义。
关键词：教学手段 学习兴趣 主动学习
平时经常听到很多同行在抱怨：“现在的体育课越来越不好上了，现在的孩子越来越不好教了，越来越不听话了……。”固然，现在的00后孩子，个性特征与自我意识更加明显与强烈。然而，如果将现在体育课上产生的问题全都归结与孩子，我认为有失公平。记得一位教育专家说过：“教育是一种大智慧。一个有教育智慧的教育者，会时刻考虑到学生的心理年龄特征，并根据这些来设计自己的教学，这样的教学不仅使教师获得了成长，也使教学洋溢着智慧的火花。”体育教学何尝不是如此。怎样让学生喜欢上你的课？如何保证一节课得以顺利、成功地进行？这些都和教师能否得心应手地主导课堂有很大关系。下面我从传道、授业与借力三方面来谈谈自己在平时的教学中是如何发挥主导作用的。
1、传道
在体育教学中，正确处理与学生的关系至关重要，师生之间形成理解、尊重、友爱、和谐的氛围，教师才能更好地传道，学生也能“亲其师，信其道”。
想让孩子爱上体育课，作为教师，首先必须是一位体育爱好者。每次任教新的班级，第一次课和学生进行自我介绍时，我都会向学生介绍自己的运动成绩如：2008年暑假历时28天翻越10座4000多米、两座5000多米的高山用滚动的车轮丈量成都到拉萨的距离，成为萧山区第一位完成川藏线骑行者。2016年杭州马拉松松国内第三，开化半程马拉松第二、上虞半程马拉松第一，2017年济州岛马拉松第三的成绩，听到这些成绩学生都会投来崇拜的眼神，很多孩子都会回家告诉家长“我们的体育老师有多牛……关键还是个女的”现在走在校园里不少学生会叫我马拉松老师或者女神。每次校运会我都会和学生进行赛跑，这不连平时测800/1000米时学生都要求我带他们一起跑。正是在自己的身体力行下，每次测试时，学生都会在我的引领与激励下坚持到底。
2、授业
做一名孩子们喜欢的体育老师，只是上好体育课的一个最基本条件。如何让孩子们在体育课上有所收获，有所发展，则是我们更应该考虑的事情。
2.1激发学习兴趣
兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的因素。在与孩子们的交流中，尤其是女孩子，之所以不喜欢上体育课，主要还是对体育这门课没有产生深厚的兴趣。为此，这些年，我把激发孩子对体育课的兴趣，摆在了重要的位置。
2.2.1从体育器材的多种功能中激发学生的学习兴趣
让学生开创同一器材的玩法，更能体现学生的主体地位，因为他们能根据自己或者小组的实际情况和对体育项目的不同需求，创造出适合自己的内容。如在教学过程中学生用垫子当栏架进行跨栏，有的小组将垫子叠起来叠出各种形状，有的小组将垫子作为障碍物进行蛇形跑进行热身，有的小组将垫子放好进行左右、前后跳的协调性练习。这样的教学既有被动变为主动，学习的积极性得到了很高的提升，使学生乐于学习，进而一步步培养起学生的终身体育的习惯。
2.2.2从丰富多样的准备活动中激发学生的学习兴趣
纵观现在的准备活动，都是慢跑然后做一般性准备活动或者专项准备活动，看着学生无精打采的做着从一年级就开始做的再也熟悉不过的准备操，我尝试着变化准备活动内容。
比如将学生分组，给他们一块场地，提出练习要求，让学生在组长的带领下进行有趣的游戏，把学生的注意力与兴趣移动到体育课上来。
2.2.3从挖掘符合学生身心的教材中激发学生的学习兴趣
随着课程改革的日益深入，学生的主体地位越来越爱到重视。因此教师在教学内容的选择上应充分考虑学生发展的需要及其不同年龄的身心特点，深入研究教材，并挖掘出教材的魅力所在。解决好什么样的教材学生喜欢上，怎么教学生才爱学的问题。例如：在进行耐久跑的练习，如果深入研究一下教材就会发现练习耐久跑的方法有很多，比如：轮流领先跑、结队跑、图形跑练习、往返跑练习等等。学习积极性提高了，对体育课更喜爱了。
2.3用激励的方法鼓舞学生
激励学生是一门艺术，也是教师教育智慧的集中体现。我示范时学生说老师你刚才是镜面示范可不可以来个背面示范，在我巡视学生的练习时，有学生主动问我老师我接下去的动作不知怎么做可以教我下吗？老师你可不可以帮我看看我的练习成果时，我都会给提问的学生来个即时的赞，同时也会在点评时表扬他们敢于提问的好习惯。对于那些胆小的学生我会对他们说“别紧张”、“试试看”、“再想想，老师相信你能做好！”等沉稳、实在，接近学生心理实际的激励性语言，有利于建立和谐的师生关系，增强学生的自信心。
2.4与生互动拉近彼此距离
现在的不少课堂老师成了指挥者，很少参与学生的活动。作为孩子王经常受学生邀请一起参与他们的游戏和比赛。如在进行死亡爬行练习时，我一直鼓励学生要有信心，要坚持到底，但当学生说老师我想跟你挑战谁先到终点时，我还是毫不犹豫答应了，虽然结果还是以失败告终，但我还是感受到了学生给我的加油助威帮我指明前进的方向，当我摘下眼袋的那一刻迎来的是学生们围着我说“老师你好样的”那一刻我被学生的鼓励感动了。放下架子，把自己当成孩子，与生一起互动，相信课堂一定会有更多的欢声和笑语，而老师也将收获等多的快乐和幸福感。
3、借力
在信息化时代，现在每个班级都有家长微信群，一开始我只是在群里传一些孩子们上课的照片，之后有家长提到现在的孩子在家几乎不动可不可以布置一些体育家庭作业。布置体育家长作业是我一直想实践的课题，现在家长有需求于是就进行了尝试。为了不打扰主课老师在群里发动态，我建了健身群。在这群里可以布置体育作业，也发一些孩子们上课的动态图和视频，家长可以通过照片和视频了解孩子们在体育课上的表现。有课的日子里我也会每天在群里进行课堂小结，家长也可以看到孩子在体育课堂上的表现情况，适时跟孩子进行交流。家长也会将孩子们的练习视频发群里，我都会一一进行答复。尽管这样的活动花费我自己的休息时间，但看到家长反馈的信息：支持体育家庭作业、体育锻炼使孩子劳逸结合不影响学习，通过体育家庭作业增进了亲子间的情感，体育家庭作业时孩子提高了学习效率，一点都不影响学习。体育家庭作业开展两个多月来，大部分的孩子已经在家养成了自觉完成体育作业的习惯。尽管短时的家庭作业还看不到学生的体质有多大的改善，但相信只要坚持，一定会有质的变化。
新课程的改革浪潮以不可阻挡之势汹涌而来，我们每一位教师都要经受改革的洗礼。在“快乐体育”理念的指导下，精心创设适合学生活动的情境，做一个智慧型老师，激发学生学习的欲望，让学生“乐中学，趣中练”，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其学生体质、个性、能力的自由发展；让学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
参考资料
1 [1]张吾龙；张艳芬；郝志风；对体育教学有效性的几点思考[J]；沈阳体育学院学报；2006年02期。
[2]杨润霞。论体育教学中教师主导性与学生主体性的统一[J]；甘肃科技纵横，2006，（04）:192+88
[3]曲洪美，刘国强；关于教师主导性与学生主体性的理性思考[J]；山东教育学院学报；2005年03期。
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