刘娟娟
昌江民族中学572700
摘要：音乐作为初中教学过程中的重要课程，由于受到教学机制以及家长固有观念的影响，始终认为音乐作为副科是不重要的，而初中时期往往是学生学习音乐的关键时期，因此作为学校和家长应当加强对于音乐的重视力度。情境互动教学模式在音乐教学过程中能够满足教育需求，同时，也能够顺应学生的心理发展，最大程度提高初中音乐教学的质量以及有效性。
关键词：情境教学法 在初中 音乐课堂 应用探究
引言
新课程改革的不断推进，艺术教育已逐渐成为学校素质教育的重要手段之一。而初中音乐课堂教学就成为学校艺术教育不可缺少的一门课程。如何大面积提高初中音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是一次挑战。怎样才能更好的让学生在音乐课中展现自我，感受音乐，表达情感呢？情境教学不容置疑的成为初中音乐教学中的一种好方法。
一、加强角色扮演
在传统音乐教学过程当中，受传统教学理念的影响，学生过多的处于被动学习的状态，教学氛围较为压抑，在提升学生学习压力的同时还会增加恐惧感。在信息技术的融入下，有效地整改了这一现象。教师可以借助多媒体声音图像动作以及多方位的刺激，创设更加轻松愉悦的教学氛围，从而引起学生的情感共鸣，使学生以浓厚的兴趣以及强烈的求知欲参与到教学活动当中。在学生积极参与下，有效地整改了传统死板陈旧的教学模式，使得学生的天性得以解放，全身心的投入。例如在学习《雪绒花》的过程当中，在信息技术的应用下，教师要合理的导入教学课题。通过指导学生有感情的进行歌唱，充分感受音乐氛围的同时，能够感悟到歌曲的表达形式。提升学生对音乐知识掌握能力的同时，丰富音乐知识体系，通过在角色扮演的活动当中感悟音乐的乐趣，进一步提升对音乐的掌握能力。
二、利用多媒体创设教学情景
根据学生思维的特点和内在因素，在教学中适当运用多媒体创设一定的教学情景、营造良好的课堂氛围，不仅可以激发学生的思维，还可以提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。随着多媒体在学校的不断普及和运用，声画并茂的多媒体情境在教学中也起着不可缺少的作用，从而大大提高教学效率。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。例如，在欣赏《献上洁白的哈达》乐曲开头、高潮和尾声三部分音乐的教学中，用音乐和图片结合的方式让学生感受每段乐曲的情感力度，音色和速度。
又如，在《大海啊，故乡》教学过程中，教师可以借助多媒体技术来把一幅美丽的景象呈现在学生面前，使他们更好地体会和感受大海的美感，进而有效激发学生对音乐的兴趣，加深他们对该部分知识的了解和掌握，从而不断提高课堂教学质量。
三、强化课堂组织
在实际的课堂教学过程中，需要教师尤其注重学生主体地位的体现，贯彻以人为本的教育理念。对此，在课堂组织方面需要让学生成为课堂主角，教师发挥好自己的示范点拨、启发引导作用即可，改变传统的灌输式学习方式。教师对学生们进行音乐技巧点拨之后，进一步开展针对性的训练，让学生以小组为单位，研究乐理知识、分析发音技巧等，并进行学习成果测评。此外，教师还可以引入游戏化的教学方式。例如，让学生们在课堂上猜歌名、曲名，这样一来能够充分激起学生的学习积极性，在和谐轻松的氛围中激发他们的兴趣，集中注意力，也能够强化他们对音乐知识的学习。此外，教师还需要在课堂上给予学生充分的时间，帮助他们激发创新思维能力，以小组为单位来创作音乐剧。这样一来，对学生音乐技能、乐理知识能够达到巩固的作用，不断提升学生的音乐综合素养。
四、结合生活实践，营造音乐创作空间
音乐源自生活，又高于生活，并影响生活，二者交织而存。在初中音乐课堂教学中，教师要重视音乐的生活化，引导学生已知生活经验与音乐开展深层次的碰撞与交互。生活化教学手段作为初中音乐重要教学方法之一，教师需要依据两个原则，才能有效发挥生活化的教学效果。音乐从生活开始，同时也从书本开始。教师应当为学生创造真实的生活情境，将传统单一化、封闭化的教学方法转为多元化、丰富化、生活化的教学方式，从而提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，丰富其情感体验，促进其全面发展。例如，教师可以结合课堂教学内容来组织学生开展课外音乐实践活动，鼓励他们去发现生活中的美好，给以后的音乐学习奠定良好的基础。并且，教师也可以组织学生观看歌舞表演或者一些比较有意义的演唱会等，这样可以加深学生对于音乐的喜爱，对学生的音乐学习是有益的，学生也能够更好地体会音乐所产生的震撼和魅力。初中音乐教师除了讲解课本中的音乐知识外，还要提高学生的创新思维能力水平，并鼓励他们大胆地歌唱和进行音乐的创作，这样可以将学生的学习热情充分调动起来，让学生更加深切地感受到音乐的巨大魅力。
结束语
综上所述，初中课程设置的每一门科目都有存在的意义，教师所需要做的就是帮助学生培养音乐欣赏能力，基于对音乐兴趣的角度出发，促进学生德智体美全面发展。作为教育工作者一定要创新教学理念，改变课堂教学方式，将情境互动教学模式应用于课堂之中，提高学生的学习兴趣。
参考文献
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