常成秋
黑龙江省襄河农场学校 黑龙江省黑河市 164146
摘要：英语是国际上使用最为广泛的语言，在现在的全球化背景之下，英语产生了越来越大的影响。为了满足新课标对小学英语教育的要求，合作学习的策略正越来越广泛地运用在英语课堂当中，学习策略是指学生们为了有效学习而采取的各种学习行动，学习策略本来就因人而异，所以小学英语课堂当中小组式合作学习的教学示范，对于提升小学英语阅读教学实效，促进学生全面发展具有十分重要的现实意义。本文立足于合作学习的优势分析，就具体的英语课堂中应该如何实施合作学习策略展开探讨。
关键词：小学英语；英语阅读；学习策略
引言
随着时代的发展和科技的进步，合作意识和能力的培养已经成为了教育教学的一项重要内容，能有效促进学生们综合素质的提升，对学生未来的发展也能起到良好的作用。对于小学英语的老师们来说，在教学中开展小组合作任务，除了培养他们彼此之间互相学习合作的团队精神，还能提高他们在英语方面的学习效率，并促进他们个人英语素养的形成，可谓是一举多得的事情。合作学习策略与课堂的紧密结合，要求教师不仅仅要有专业素质和专业水平，还应该从根本上调整教学方式，主要有以下几种教学策略。
一、教师应科学组建合作小组，明确各个组员职责。
合作学习的引进使当代的老师们告别了传统的教学方式，更多地以学生为主导，老师只需要在旁边给出一定的补充意见就好。简单来说就是要把班里的同学平均分为几个小组，人数大多一致，并且选出一个比较有领导能力的孩子做这个组的组长。小组分配的原则大多也具有随机性，通常会结合孩子的综合素质来分组，比如从成绩或者性格方面为标准组成不同的小组。这样起到的是互补的作用，能够使学习能力强的同学带动成绩差一点或者思想上有些慢一拍的同学，也可以鼓动积极一点的孩子把内向的学生拉进话题，一起加入到小组有关任务的讨论中，这样的组合所达到的效果也会比好学生一组或者差生一组带来的效果好得多。
例如：在小学英语人教版五年级的教材中，有关于第二单元“She looks ”第八课，老师就完全可以让学生们进行小组式的讨论，让大家来自发的介绍一下自己的同学或朋友。老师讲授新单词让大家进行小组式的学习，在讲完一篇文章或者其中的知识点后，让学生们讨论课程的内容，有什么想说的即使补充，这种即时沟通的教学方式能让每一位学生都受益匪浅。[1]
二、教师应合理设置学习任务，发挥指导作用。
在科学分组后需要明确本堂课或者这一阶段的任务内容。老师应该起到表率作用，正确引导学生们进行关于这节课内容的讨论。
因为小学英语书上的内容比较通俗易懂，一般来说取材于现实，孩子们也能理解，讨论的时候也能有更多的话题去聊和思考。发布的任务也不宜过重，不宜超出学生现阶段的能力范围，老师可以事先帮助同学布置情境，做好人物或者事件的设定，引导他们的发散思维，这样有助于学生展开思路，尽情地发挥想象，然后展示自己的才能。这样也有利于展开有创造性的积极讨论。
例如：在四年级下册的第六单元“At?a?Farm??”这一节中，教师就可以让同学们来发散思维，说一下自己身上的有关出游的经历，或者是想象一下自己去到农庄时的情景，这样的课程内容都很有利于丰富孩子们的想象力。老师也要记得在一旁提点，针对于学生所提出的意见指导对于他们的小组讨论有效进行也有着重要的帮助作用。[2]
三、教师应完善成果内容机制，优化课堂教学效果。
虽然，小组合作的方式在小学英语阅读课堂上的应用会起到很大的作用，但是在讨论过程中也不免会有一些问题暴露出来。首先，英语老师要注意布置的讨论内容的难易程度。要选择适合小学生年龄段的合适问题，让很多的学生参与到课堂中来。其次，由于小学生的自我控制能力比较差，有的时候讨论得过于激烈就会扰乱课堂秩序，如果不加制止还会讨论与任务不相关的话题，这样下去便会导致课堂讨论的效果不理想，而且如果长期助长这种风气则会让小组合作讨论的方式形同虚设，所以老师应注意整顿好课堂纪律。
例如：在五年级下册的“What?Can?You?Do??”这一章中，就可以在讲述课本的过程中穿插一下学生们“应该和不应该”做的事情，讲清纪律的重要性。老师还可以应该积极地引导学生举手发言说出自己关于能做和不能做的理解，设定奖励机制，给予表现好的小组一些奖励，这样也能提升学生们的积极性，以便每一个孩子都能积极地参与讨论。更好的增加他们的集体认同感。[3]
结束语
总结来说，合作学习是一种能够彰显学生主体地位，锻炼学生思维能力的教学方式。这种新型的教学模式主要强调的就是学生组内的交流和讨论，鼓励学生各抒己见，取长补短，这样思想上的碰撞对于培养孩子们基础的语言表达能力上有很大帮助，但是，运用合作学习策略必须建立在合理的基础上，如果合作学习中让学生感受到了明显的压力，那么对于提升学生的学习质量和学习效率也是不会起到正面效果的。
参考文献：
[1]王爱华.小学英语阅读教学中合作学习策略的应用[J].教书育人,2019(31):67.
[2]王毓卿.合作学习在小学英语教学中的应用优势及策略[J].校园英语,2019(28):187.
[3]周登科.小组合作学习法在小学英语教学中的应用策略[J].试题与研究,2018(35):75.