朱长清
六合区雄州初级中学 江苏 南京 211500
摘要：随着教育改革的深入，素质教育的理念深入人心，现如今教学理念和教学方法不断变化，教师要努力做到在课堂上达到最佳的教学效果和以人为本的教育理念。对于初中历史教育而言，提高初中历史教育的实效性已成为教师不断追求的目标研究。
关键词：初中历史；教育教学；有效性
所谓有效教学，是指在有限的时间内围绕教学目标进行的教学活动，目的是为了达到教学目的。每个历史老师的目标是让学生进行更好的学习，历史教育不仅要认识过去，更要了解未来，但是由于传统教学受考试的影响，只停留在知识获取层面，忽视学生的学习兴趣和价值观，与当前的素质教育理念格格不入。所以，本文简要阐述了如何提高初中历史教学的有效性。
一、初中阶段历史课堂教学的现状
目前大多数学校的历史教育都是以考试为目标，没有培养学生学习主动性。历史学科在初中各学科中的地位很低。学校、家长甚至老师都把历史当作“小科目”，不能充分、清晰地认识历史教育在人类发展过程中的重要作用。导致学生对历史课不感兴趣，并且没有良好的学习态度。本身历史学科就有一定的难度，学生们普遍害怕困难，学校和社会对历史的态度也对历史教育产生了负面影响。历史教学方法也影响学生的积极性。目前教师更喜欢“灌输式”教学法，教师只向学生传授片面的历史知识，导致启发式教学的缺失，削弱了学生在教学中的主导地位，这对提高初中生的自主学习能力起到了消极的作用。
在教育界强调素质教育重要性的今天，历史教育面临着新的挑战。在教育改革的浪潮中，历史教师应该能够积极响应改革的呼声，改进教学方法在历史课的教学过程。这对提高教学效果具有重要意义，特别是在以下几个方面：一是改变传统的教学方法，让学生对历史产生兴趣，激发学生的求知欲。让学生做到就算没有教师的参与仍然可以独立于历史事件所包含的真理进行思考。其次，改革创新后的历史教学方法对学生有很大帮助，可以恢复学生主体地位，让实践与理论相结合，对全面素质的培养具有重要意义，第三，历史教学中有名人的故事不可避免。讲解历史人物对历史课的教育有着积极作用。第四，我国的教育改革还在进行中。多元化教学方法和课程创新可以作为中国教育体系的一部分，因此，历史教育必须在新课程的基础上进行创新，以提高历史教育的实效性。
二、历史教学有效性的含义
（一）历史教学有效性的基本含义
历史教育的有效性，有赖于通过历史知识中的人文知识、人文精神和科学理性来培养学生学习能力，促进学生学习知识、学习过程和学习方法的协调发展，以及保持历史知识的可持续发展情感态度和价值观，保持学习的持续性和进步空间，促进学生的创新精神。
（二）影响因素
要尊重历史客观事实，所选史实应是科学的、典型的、无可争辩的，并以历史唯物主义的观点进行教学，如果一个历史事件是被改变后才教给学生的，那么从源头上讲这段历史教学中就存在问题，有效性就不能在同一层次进行讨论。历史教学是影响教育效果的重要因素，历史教师要用科学的方法，用生动的语言教学生历史事件、历史人物和历史现象，使他们有一个现实的历史观念。
（三）实现历史教学有效性的目的
培养学生从唯物史观的角度加强对历史问题的认识，用马克思主义的方法辩证地观察和分析历史问题，汲取历史经验中的智慧，为祖国的繁荣作出贡献，提高问题意识和时代精神。
（四）尚未实现历史教学有效性的原因
据了解，目前对历史教育的重视程度并不高。
历史教学中信息技术和多媒体应用不到28%，很多历史教师在课堂上只讲教材，没有知识的扩展。很少有学校参观历史博物馆和名胜古迹。此外，历史兼职教师过多。有很多历史及哦啊好似是由其他教师兼任，根据一项调查显示，43%的初中生不喜欢学习历史，52%的人认为历史课是无聊。此外，5%的学生认为历史教育影响其他课程，可以及时放弃。
三、初中阶段提升历史教学有效性的策略
（一）改善教学方法，提升教学有效性
教学的本质不是机械地把书本的内容传达给学生，而是帮助他们认识到学习的好处，让他们从学习中获得更多的知识和快乐。教师要逐步提高学生对历史课的兴趣，提高学生对历史的认识，加强师生之间的交流。新课程改革的重要任务是让学生在教学中起主要作用。通过积极参与课堂活动，使学生真正融入历史学习，发自内心地理解历史，感受历史，丰富内心情感故事。同时教师也应该以正确的方向和历史内涵来讨论和学习。历史教育之所以没有引起初中生的学习兴趣，主要是因为教学方法陈旧。很多老师们只能在脱离现实、不能拉近与学生关系的历史书中解释这一知识点。因此，教师应总结自己的教学经验，根据学生的学习特点和课堂实际，做好教学准备，改进教学内容。教师可以阅读与教学内容相关的图像或视频材料的内容，并将学生与历史联系起来，这有助于比较历史与现实的差异，最大限度地发挥多媒体教育的价值。
（二）利用课堂教学活动提高教学有效性
历史教师要继续开发教材，丰富教学内容深入学生课堂。教师要突出历史教学的趣味性和主题性，在历史教学中增加丰富有趣的历史教学活动。在历史中有许多著名的历史人物和事件历史。这样的真实故事更加能拉近学生与历史的距离，更能激发学生的学习兴趣。但就算如此，仍然有很多教师使用学习和灌输的方法，对学生的学习兴趣有负面影响。另外，受传统教学和考试的影响，很多学生都把注意力集中在数学、物理和化学上，但它忽视了历史。因此历史教师要不断改变教学现状，积极解决学生的问题，为学生创造良好、愉快的学习环境，激发学生的学习精神，提高学习效率。
（三）构建初中阶段历史教学的评估手段
许多教师都是根据成绩来评定学生的好坏，这对学生的发展非常不利。新课程改革要求提高学生的整体素质及其学习能力的发展。因此，教师应当以不同方式和全面地评估学生，而不是以成绩的方式对待学生，片面的评估学生好坏，教师必须根据学生的实际情况进行有针对性的考试，积极鼓励、支持和帮助学生。让学生了解自己的长处和短处，努力实现教育目标。
（四）利用图片刺激学生学习历史的兴趣
初中生正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，更注重直觉思维感兴趣。对于历史课，如果老师只按课本教历史，学生就会觉得无聊，提不起兴趣，最终导致厌倦学习。因此视觉教学很特别，也很重要。历史教学中有丰富的影像资源，不仅可以证明历史，还可以更直观地让学生认清历史，它不仅鼓励学生学习历史，而且有助于发展教师自身的教学方法、历史基础和历史思维。在学习《战国社会变迁》时，教师首先可以比较交战国之间的地图。使学生们能够清楚地看到交战国家是如何进行战争的，动态展示战国七雄的出现过程，不仅激发了学生的求知欲，也让他们对战国时期七雄的名字和地理位置加深印象。
结束语：在初中历史课教学中，要完善教学内容，提高教学质量。教师应该以多种形式展示相关知识点，让学生通过丰富的教学内容逐步参与学习，使学生的学习丰富多彩，教师应该使用趣味化、多样化的教学方法，学生的思维方式得到了充分发展。有趣的教学材料可以吸引学生的注意力，使他们对教学内容有了积极的思考。而不是依靠教师的机械解释来被动学习，利用自主学习的有效性更好的达到学习的目的。
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