付修丽
湖北省竹溪县实验初级中学 442300
摘要：随着新课标改革的不断深入，对数学教学提出了全新的要求，教师和学校都要根据学生的实际情况制定教学内容。因此，分层教学在初中数学中得到了广泛应用。除此之外，为了最大程度上引导学生进行全面发展，教师还要做到因材施教。分层教学作为一种全新的有效方法，教师一定要解决教学中存在的众多问题，学会从学生的角度思考问题，提高教学效率。基于此，本文章对分层教学模式在初中数学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：分层教学；初中数学；应用方法
引言
在素质教育改革引领学校教育发展的今天，学生综合能力和核心素养的培养成为教育者争相研究的内容。学生在数学科目上的学习效果、自主学习积极性都与课堂效率密切相关，如何在分层教学的过程中提高初中数学的教学效率、拉近学生与数学世界的距离，是新时代教育背景下初中数学老师必须思考的问题。
一、分层教学模式在初中数学教学中应用的意义
（一）有助于教师把握学生情况，缩小教学差距
传统数学教学课堂强调教师单一地面向全体学生进行授课，忽视了班级学生学习情况的差异性，使得部分在数学学习上有困难的学生难以跟上教师的节奏，降低了课堂教学效率，最终造成学生之间分数和能力差距扩大，给开展高水平的数学教学带来隐患；分层教学以班级成员的不同学习情况为出发点，要求教师立足班级实际，根据对学生的整体把握灵活调整课堂教学的具体手段，在分层教学的运用中，不同学生可以在教师的教授中汲取自己所需的知识、提高数学成绩，从而缩小教学差异，建立同步发展的班集体。
（二）发挥学生主体作用
课堂教学实施过程中的主体是学生．分层教学最核心的理念是既要将学生划分成若干层次，又要将本章节知识划分成若干层次，通过解决问题掌握相应的知识点。对于较为抽象的内容，教师要将其具体化，以此帮助学生掌握学习的主动权，充分发挥其主观能动性。
二、分层教学模式在初中数学教学中的应用策略
（一）学生分层模式，尊重学生之间客观差异
教师在对学生进行分层教学时应当以“培养学生的全面发展”为基础，通过对学生知识、能力等综合能力的了解，以尊重学生之间的客观差异为教学核心，将学生分层展开教学活动。教师在将学生进行分层时应当有清楚的认知：分层教学是针对学生思维、能力进行分层，通过不同教学目标的确立，实现教学活动的顺利进行。使用分层教学模式能够满足优秀学生对知识的渴求，也能照顾到普通学生的学习质量，为初中学生在数学课堂中发展自身个性，进而为学生提供良好的学习平台，促使班级中的学生发挥自身最佳水平。
（二）提问分层模式，锻炼学生自主探究能力
分层教学要关注分层的提问环节。在日常教学中，教师很难具体划分每道问题的属性，但可以创设统一的情境，在情境中对学生进行指导。在组织教学中，分层的提问能够帮助学生更好地进行讨论与探究，提升学生的课堂参与度。统一的教学情境能够避免课堂纪律混乱的情况，也使全体学生进入学习中。为学生设定分层的提问时，教师需要及时对教学内容、学生情况进行评估，减少固定统一的内容和鼓励学生进行互动，指导学生在小组互动中学习知识点。
例如：教师在教学中依据“三角形”的定义展开真假命题提问，向A层学生提出“三角形两边相等，那其所对的角必然相等”的问题；要求B层学生说出A层学生命题的逆命题；而C层学生只需要对上述命题的真假进行判断即可。提问分层模式的目的是促使学生发挥自身的思维能力，通过大胆的猜想，对所学知识强化掌握，并通过主动发现问题且自主解决问题。
（三）作业分层模式，巩固学生的学习能力
家庭作业是学生巩固当天学习知识的最佳途径，教师给学生布置一定的数学作业，能够帮助学生复习知识，对学生学习情况进行检测，如果学生在数学学习中出现问题，教师也能够通过作业及时发现并解决。在布置数学作业的过程中，教师也要针对学生的不同学习能力对数学作业进行分层，切实保证学生能够以最高效率完成数学作业，提高自身的数学能力。
教师对于各层学生的课后作业要做到精心设计，针对基础较差的学生，以课本知识为主，要求做基础性的题目；基础中等的学生在做完基础性题目的目标之上，在题目难度上更深一层；而对基础较好的学生，主要设计一些提高性题目。不同层级不同要求，教师同样要做到有布置，就有批阅。比如学习完“对称图形———圆”这部分内容后，针对基础一般的学生作业练习主要集中在学生对于圆形性质的理解认识上，能力较强的学生教师则可以设计一些开放性问题，在巩固学生的理论基础的同时，也能锻炼学生思维的灵活性与开放性。这样的作业设计符合分层教学的理念，能够起到更好的综合训练效果。
结束语
在初中数学教学中，把分层教学转变为一种贯穿在数学课程体系中的教学理念，可以把教师的整体化教学和学生的自主性学习相结合，从而帮助学生高效利用课堂时间，缓解在数学学习难度上的压力，让学生更好地亲近数学、提升能力。初中数学教学中引入分层教学法，需要教师综合考虑各方面因素，这样才能更好地全面发挥分层教学法的作用，促进课堂教学质量与效率的提升，落实新课改与素质教育的要求。
参考文献
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