丁守宏
山东省青岛西海岸新区张家楼初级中学 山东 青岛 266406
摘要：研究性学习是当前最佳的化学教学方法之一，运用好这类教学模式能极大提高学生的化学学习兴趣，让学生找到适合自己的化学学习方法。基于此，本文将从研究性学习在初中化学教学中的必要性和可行性出发，提出相关的教育教学策略，意在培养学生研究性思维，夯实化学基础。
关键词：研究性学习；初中化学；研究性思维；探究性实验
引言
化学是推动社会发展的主要动力之一，而初中化学也是初中主要的科目之一。学好化学这个科目，不仅仅可以取得较高的成绩，还可以帮助学生打好化学基础。为此，本文将探讨研究性学习在初中化学教学中的可行性，研究相关的教学策略，意在提高学生化学成绩的同时，也夯实学生的化学基础。
一、研究性学习在初中化学教学中的必要性和可行性
初中学生刚接触化学，对于相关化学知识是一片空白，对于化学学习的方法更是无从谈及。学生接触这门学科之初，除了感觉这门学科的神奇性，也会感叹这门学科的困难性，于是学生就会对这门学科产生极大的抵触心理。为有效提高学生化学学习的积极性和动力，在初中教学中开展研究性学习是必不可少的一项教学模式。再者，初中生处于一个充满好奇心的年纪，开展研究性教学能较好的满足学生对化学知识探索的需求。并且初中化学有诸多有趣的实验，开展相关化学知识点的实验能让学生将其牢牢掌握。随着教育的不断改革，对这一代的学生提出了全新的要求，要求学生不能只注重知识的学习，也要注重问题的探索和较强的动手操作能力的培养，而研究性学习的开展完全符合新时代的要求。[1]
二、研究性学习在初中化学教学中的教学策略
（一）教师加强引导，助力学生养成研究性思维
教师是学生学习过程中最为重要的角色之一，其解决问题和做人做事的风格对于学生思维有着极大的影响。学生在初中化学学习中研究性思维的养成离不开教师的引导，化学教师需要在课堂中增加思维诱导的教学模式，让学生能主动去探寻背后更深层次的知识点。
例如，当教师上到《空气的成分》这个篇章之时，教师可以在课前询问学生“你们知道空气中存在哪些成分，用化学符号写到黑板上”。此时，学生会穷极他们脑中的知识储备去思考空气中存在哪些成分，然后再通过化学符号表达出来。当学生将所知道的全部写完之后，教师再告诉学生空气中存在的成分及其各自的含量关系。如此，能极大挖掘学生对知识的探索欲望，让学生有一种豁然开朗的感觉，经过这样努力思考一番后，学生对于这个知识点将会异常熟悉。
当然，教师需要在课堂中留下一些悬念，比如“氧气是我们生存必须的物质，但为什么说纯氧有毒”“空气中氮气含量如此之多，减少一些氮气含量会对人体产生什么影响”等这些富有探究性质的问题，让学生在课后通过各种书籍和网络工具寻找答案。通过这样的研究性任务，能开阔学生的眼界，极大减轻学生对于化学这门课程的恐惧心理，体会到化学本身具有的极大魅力所在。
（二）增加探究性实验，以实验验证知识
化学研究性学习还需要实验的参与。在初中化学教学中，教师还需要增加更多的化学探究性实验，让学生通过自己不断的实验去验证课本上知识的正确性，培养学生研究性思维和对权威的质疑精神。
例如，在开展《化学反应中的质量守恒》教学之时，教师可以组织学生开展一次探究性实验，验证化学反应中是否遵循质量守恒定律。如教师让学生开展红磷燃烧实验，以此来验证这个守恒定律的正确性。当然，实验开展过程中教师需要严格要求学生，规范实验的操作，准备好预防措施，防止火灾隐患。最终实验的结果肯定会是五花八门，有的产出质量比原来质量更重，而有的则是偏轻。此时化学教师就需要让学生找到自己实验中出现了哪些问题，分析误差的原因所在，然后让学生再次开展这个实验。教师在实验教学中需要告诉学生不可伪造数据，接受并且相信自己的实验结果，实验总会出现各种各样的误差，只要找到误差产生的原因，就能找到化学背后的真相，这是最起码的科研精神，让学生养成实事求是的性格。初中化学需要较强的探究性思维，通过科学合理的探究性实验可以培养学生这种极为难得的思维方式，当学生拥有了这些研究意识，学生的化学学习之路将会更宽更远。
（三）鼓励学生创新，培养学生探究能力
当前是万众创新的时代，教师开展化学教学之时也需要鼓励学生去发现问题，通过各种渠道去解决问题，最后提出“能否有更优的解决办法”的疑问，当学生提出这个问题之时，学生创新意识就已经可见雏形。此时，教师需要鼓励他继续研究，告诉学生坚持下去，寻找更加优质的方法。通过这样的鼓励，可以让学生找到研究的动力，最后极有可能找到更加优秀的解决办法。当然教师在这个过程中需要给予学生许多的帮助，帮助学生解决一些问题，唯有学生和教师共同努力，这种“创新”的教学模式才能开展下去，学生探究性思维和能力才能得到有效的发展。[2]
结束语
研究性学习是化学学习中比较有效的学习方法，其核心思想是对问题的刨根问底。初中化学教师开展化学教学之时需要注重这类教学的开展，培养学生实事求是的科研精神，让学生对化学知识理解更加透彻，以此来提高化学成绩和夯实化学基础。研究性学习引领化学教学是这个新时代的产物，化学教师需要用好这把“利器”，让学生化学学习能够稳扎稳打。
参考文献：
[1]陈飞.初中化学研究性课堂教学实践管窥[J].数理化学习(教研版),2020(09):49-50.
[2]黄静.研究性学习在初中化学教学中的实践[J].中学课程资源,2020(04):16-17+23.