汪伟平
湖北省鄂州市樊口幼教中心 436000
摘要：语言教学作为幼儿园课程教育的核心部分，可以发展幼儿的语言表达能力，为幼儿今后的语言学习打下坚实基础，对幼儿交流能力的提升也有着十分显著的作用。越来越多的幼儿教师已经意识到语言教学的重要性，并采取相应的教学方式提高教学效果。而在进行幼儿语言教学时，使用频率最高、效果最好的方式就是情境创设，将其应用在语言教学活动中，不仅可以充分激发幼儿的好奇心，而且可以全面挖掘幼儿的潜能。因此，在幼儿园语言教学活动中进行有效情境创设是十分重要的。
关键词：情境创设；幼儿园；语言教学；应用
引言
从《3～6岁儿童学习与发展指南》来看，幼儿园和幼儿教师需要给不同年龄阶段的幼儿创设多样化的语言教学环境，以满足幼儿语言功能发展需求。教师要尊重幼儿对语言学习的兴趣，理解和把握不同年龄段幼儿语言的发展要求，从而设计出符合幼儿实际的情境教学活动。幼儿教师可以从幼儿的日常生活和相关爱好入手，引导幼儿融入情境中，充分表达自己的所听、所见、所想，在这个过程中，锻炼幼儿的逻辑思维力，强化幼儿的语言表达能力。
一、创设问题情境
在相关的幼儿文学作品当中，所产生的一些事情都是按照逻辑顺序进行的。比如在阅读《害羞的小哈利》时，老师就可以巧妙设置很多问题情境，并引导幼儿一步一步去探究。其中印象最深刻的是下面三个问题情境，第一个，当幼儿观察到小哈利在自己家里面也穿着和沙发同样图案的衣服时，其中一个幼儿产生了这样的疑问：为什么在自己家中小哈利也要把自己隐藏进来？随后老师就非常高兴地说：这个问题问得特别好，那么，还有哪一位同学能够帮我们解决这一问题呢？这个时候有一些孩子就会说：对呀，小哈利肯定是一个比较害羞的孩子，他在自己家里面都不愿意吸引别人的注意；也有一些孩子会说：如果他们家里今天来客人了呢？如果说担心这个，因此就将自己藏起来了。其次一个问题是小哈利在接到请柬时，他内心的世界会产生冲突，有一些幼儿觉得如果是自己的话，那么小哈利就会去参加派对，也有一些幼儿觉得小哈利不会去参加，大家都议论纷纷的表述自己的理由，因此整个课堂会非常精彩。最后一个问题情境，老师这样发出疑问：到皇宫去参加派对，小哈利如愿了没？因此通过这样一系列的问题情境就会使整堂课大放光彩。
二、借助媒体创设语言训练情境
幼儿语言活动与环境因素有更多关联，教师在教学设计时，需要借助一些辅学手段进行对应操作，让幼儿有主动表达的诉求。多种媒体的适时应用，能够创设良好语言训练情境，适时播放动画故事、绘本图片、生活视频等，都能够给幼儿多种感官带来冲击，让幼儿产生交流和表达的欲望。
多媒体播放轻松的音乐，也能够营造一种和谐的环境，为幼儿说话交流提供背景。特别是一些交流活动启动后，媒体还能够提供更多信息支持，让幼儿顺利进入交流环节。教师借助媒体手段创设语言训练情境，不能简单化处理，在具体设计和组织时，要从更多细节做起，引导幼儿自然产生表达的主动意识。如教师利用多媒体播放动画片，要求幼儿对动画人物、动画故事内容进行介绍，幼儿会给予更多关注，并主动讲述自己的观看经历。特别是最为熟悉的动画视频，幼儿常常有更强烈的表达欲望。如看过《熊出没》，幼儿会对“熊二”“光头强”等主要角色进行重点介绍，围绕这些人物讲述具体的故事情节。如看过《喜羊羊与灰太狼》动画片，幼儿能够对其中一些具体情节念念不忘，在讲述时也会带上鲜明的语气，这无疑是最有价值的语言训练。教师为幼儿展示一些熟悉的图片时，也能够让幼儿有表达的愿望。如看到一些生活画面和场景，教师针对性设问，幼儿也能够主动回答，语言训练自然形成。
三、游戏情境的创设
传统的语言教学主要是以教师口授的方式进行的，教师的思维在教学活动中起主导作用，而幼儿则处于从属地位。通过游戏情境的创设，教师可以将语言知识融入到具有趣味性的游戏中，使幼儿在游戏过程中潜移默化地进行语言的学习和练习，这是幼儿语言教学较常用并且卓有成效的方法。在此过程中，教师应该发挥自身的能力，利用现有的条件，积极、主动地创设符合幼儿年龄特点和接受能力的游戏情境来强化幼儿的语言意识，以提高幼儿的语言思维能力、启蒙智力。例如在“听说”游戏中，教师可以按照以下过程来创设语言教学的相关语境：首先，组织幼儿自己制定游戏规则，提高幼儿对游戏参与的兴趣。其次，教师可以邀请一个幼儿配合，进行简单的游戏示范，通过示范让幼儿更深入、更熟悉和理解整个游戏的过程。在观看教师示范的过程中，幼儿的兴趣和热情被进一步激发。此后，按照以下的内容进行游戏：讲解游戏的主要内容和注意事项；教幼儿“拍手歌”的相关动作；让幼儿对歌词进行自由改编；与幼儿一起进行游戏，鼓励幼儿在做游戏的过程中大声地念歌词，使幼儿在念歌词的过程中增强对语言的敏感度。最后，组织幼儿两两结对进行“拍手歌”游戏，在活动过程中，注意鼓励幼儿进行自由表达。在上述的游戏过程中，幼儿不仅在愉快的氛围中学习了语言知识，锻炼了语言能力，而且其交流合作能力也得到了提升，思维能力也得到了锻炼。
结束语
教学情境创设是幼儿园语言教学的重要途径，教师要关注幼儿的语言能力培养和潜能开发，树立幼儿的教学主体地位，鼓励和引导幼儿主动投入学习，开发思维，锻炼大脑机能，培养自身的语言表达能力。
参考文献
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