赵宇晴
河南省信阳市罗山县高店乡中心学校 464200
摘要：快乐教学法的应用，主要是为了提升小学生对于语文课程的学习兴趣，并且通过多种辅助教学工具的应用，使得语文课程的教学过程更加具有针对性，从而取得更好的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对快乐教学法在小学语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：快乐教学法;小学语文;教学应用
引言
随着新课程改革的不断深入，做好课堂教学模式创新成了小学语文课堂教学工作的重要目标，很多小学语文教师也始终在为之努力。从素质教育角度来看，寓教于乐是教育工作的终极目标，在这一目标的指导下，越来越多的创新教育模式得以出现，其中最具典型性的就是快乐教学法。为了进一步发挥出快乐教学法在小学语文课堂教学中的积极作用，做好对其应用模式的研究很有必要，本文以此为切入点展开探讨。
一、快乐教学法在语文教学中的应用原则
（一）以生为本
新课程改革理念要求小学语文教育要以生为本，教学活动要围绕学生展开，突出学生课堂主体地位，使学生在语文课堂中产生良好的学习体验。以生为本是小学语文课堂教学工作的重要原则，其在快乐教学法的应用环节中，也起到了非常关键的教学指导作用。快乐教学法作为一种教学方法，其在语文课堂教学中应用的目的就是满足学生的学习需求，提升他们的学习体验。这要求教师在进行快乐教学法的教学设计时，要先了解学生的认知水平和兴趣需求，确保所设计的教学活动能够符合学生的认知需求，实现对他们学习动力的激发。
（二）课程选择的合理性原则
快乐教学法在实际应用中还需要考虑课程教学的内容是否符合这种教学方法的应用条件，也就是说，应当注意这种教学方法是否符合具体的课程内容特点。在选择应用这种教学方法的过程中，要找到与之相匹配的内容，从而为进一步取得好的教学效果提供保障。另外，从具体的角度进行分析，趣味教学法的应用在辅助教学工具和模式的选择上，也应当注意合理性和适宜性。
二、快乐教学法在语文教学中的应用策略
（一）正确理解快乐教学理念，将其贯穿到教学的全过程中
小学语文教师在学生学习过程中具有十分重要的引领作用，并且在传统的教学模式之下，教师一直都是教学活动的主导者，因此，教师对于教学观念和理解以及对教学活动的安排，都会对学生的学习产生决定性影响。快乐教学是近几年来在素质教育不断深入的背景下产生的一种教育理念，因此在教育实践中的应用时间较短。
所以在这样的形势下，教师对于语文教学的理解就显得尤为重要。从实际的小学语文教学情况来看，还有很多教师没有真正理解快乐教学的真正含义，仅仅停留在字面意思之上，因此在小学语文教学过程中培养学生兴趣的时候，也只是走形式，单纯的为了迎合教育发展趋势和课程改革的基本要求，所采取的教学措施缺乏实效性，而对于学生的语文综合素质，并没有发挥实质性作用。
（二）构建优质课堂环境，做好快乐教育铺垫
传统的语文课堂教学工作中，教学环境是教师较为容易忽视的教学元素，但在没有教学环境引导下，学生并不能像教师一样快速进入学习状态，这就导致教师的教学行为与学生的实际需求不相符。在小学语文课堂教学中，教师想要实现对快乐教学法的有效应用，就要先构建起优质的课堂教学环境，带给学生良好的情感状态引导，从而实现快乐教育工作的铺垫。快乐教学法作为以学生为主体的教学模式，其要求教师能够通过科学的教学设计，让学生在学习中感受到快乐，这就要求教师在掌握学习兴趣需求的基础上做好教学工作设计，优质课堂环境的构建就是第一环节。通常情况下，是对课堂氛围的调动，为了激活学生的学习状态，我会在课前与他们进行互动，互动形式有很多，可能是讲一个成语故事，猜一个字谜或者朗诵诗歌等。
（三）强化教学参与性，提高学生学习积极性
在之前的小学语文教学实践中，教师在课堂上的地位十分突出，整个教学流程基本都由教师掌控，包括小学生学习的内容、学习的方式等等，都是在教师安排之下进行的，因此对于小学生来说，在整个学习过程中，基本都是按照教师安排好的教学流程，完成相应的学习任务，不需要小学生自己动脑思考，在这样的教学形式下，小学生非常容易形成思想上的惰性，认为学习语文知识就应该是这个样子的，因此也就习惯了灌输式的教学形式，从而逐渐失去主动思考和创新创造能力。除此之外，应试教育背景下，考试内容覆盖的范围也是非常有限的，并且有着一定的规律可循，只要教师认真研究以往的考试内容，就可以在教学过程中专门针对重点考试内容进行讲解，而在考试之中不重要的知识点，即使不在课堂上讲解，小学生依然能够取得良好的成绩。但是这些考试之中比重不大的知识点，并非不重要，这也是小学生语文学习兴趣提升过程中非常关键的。
结束语
总的来说，在小学语文课程的教学中融合应用快乐教学法，是一种与学生的学习需求和实际的学习效果要求相匹配的教学方法，这种教学方法在实际应用中需要教师对于教学组织的思路和实践应用的模式有一个充分的把握，最终取得良好的教学效果。
参考文献
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