张慧
甘肃省平凉市庄浪县南湖教委席河小学 甘肃省平凉市 744699
摘要：近年来，我国的小学语文教育教学的发展迅速，高效的课堂通常取决于学生对授课结果的认知度，学生作为课堂的主导应当在课堂的学习中占领主要地位，在新课标的实行推广中摒弃了传统的教学模式以及枯燥的教学方法，将学生推向了课堂的中心，以学生为主老师为辅进行授课学习，良好的课堂活跃度是需要师生共同的配合，现如今的课堂中老师不仅仅只一个人讲演了，还有学生共同的配合辅助。对于语文这一科目，面对复杂繁琐的文字，学生极其容易丧失对语文学习的兴趣，自然也就放弃了课堂的互动，对于这样的负面影响，不仅降低了课堂效率而且对学生的学习造成了不容小觑的影响。为了改善这一弊端，加强语文教学的课堂提问是非常必要的，如此一来不仅活跃了课堂氛围还极大地增强了学生的学习热情，为新课标的推行起到了关键的推动作用。该文就针对这个问题做出一系列的分析讨论。
关键词：小学语文；高年段提问策略；教学与思考
引言
只有不断发现问题并且提出问题，才能在解决问题的过程中得到真正的思考与启发，同样，在小学语文课堂上，课堂提问环节在整个教学过程中起到了极为关键的衔接作用。
1提问策略教学概述
“提问”作为课堂教学的一种常用手段，由来已久，教师之所以青睐这种教学手段，不仅是因为它简单便捷机动性强，还缘于它能引发学生主动思考、加深学生印象、激发学生兴趣。正因为“提问”具有这样的特征和功能，越来越多的教师重视“提问”环节，对其展开探索研究和深入思考，如今“提问”的地位已经上升为教学策略。综上所述，提问策略教学就是在教学授课过程中合理运用“提问”，借助“提问”的特征和优势，结合课程本身和学生实际，发挥“提问”的功能提升教学效果。提问策略教学可以广泛地应用于各个学科，体现在语文教学上，提问策略是一种阅读策略，以促使学生深入阅读以便全面掌握课文内容为主要目的，同时它还可以提高学生阅读技巧、增强师生互动交流，是培养学生语文综合能力的有效策略之一。
2优化措施分析
2.1准确把握课堂提问的难度及深度
在很多情况下，教师在课堂提问中所给问题的难易程度会对学生们的互动积极性产生较大的影响。举例来说，在课文学习过程中，有些教师会直接抛出一些难度较大的问题，例如文章提现了作者的何种思想。然而这类问题并不是所有学生都能直接感悟出来，对此，教师应该充分发挥自身的引导作用，将问题进行细化，然后再逐渐提升难度，由浅入深。此外，在课堂提问环节中，教师还应注重课堂提问的针对性，即要求提问内容能够与学生们的发展特点相符，与教学内容紧密相关。在课堂提问环节中，小学语文教师应带领学生一起对课堂内容的思路进行梳理，对所学的重点进行着重提问，从而帮助学生们对课文加深理解，从而促进教学活动的进一步开展。
2.2加强学生在课堂提问过程中的主体地位
在小学语文课堂提问过程中，教师应该充分重视学生们在课堂中的主体地位，加强与学生们的互动与交流，将主动权交给学生自己。与此同时，在提问环节中，教师还应为学生们提供绝对的思考空间，确保他们能够通过自主思考真正找到问题的解答。
除此之外，在课堂提问环节中，教师们还应对每位学生一视同仁，确保每位同学都有表达自身见解的机会，而不是只对一些成绩突出的学生进行反复提问。当然，在学生回答完毕后，教师还应对其回答进行深度剖析，并对学生进行适当的肯定和鼓励，从而在提高学生学习兴趣及自主学习能力的同时，使学生们对课堂问题的理解也能够得到充分加深。
2.3语文课堂的教学实践
在语文的学习中离不开老师的板演与讲解，可若是在课堂中一直由老师一人讲，学生只负责听的话，将会极大影响课堂的效率，对学生的语文学习造成严重的负面影响。为了能让学生积极参与课堂的活动，老师的正面引导和鼓励是不可缺少的因素，在语文课堂中，老师不仅需要营造积极的课堂氛围还需要主动引导学生。例如在学习《北京亮起来了》这一篇课文的时候，在课堂内容开始前，老师可以通过板演、PPT、多媒体等方式进行内容引入，以该章内容主要地点——北京，进行讨论，引导学生引发关于“北京”的思考，适当地进行提问与互动，让学生谈一谈关于北京这座城市的看法，还可以邀请去过北京旅游的同学进行讲述，从学生自身角度来谈一谈“北京印象”以此来加强对课文内容的理解。在进行课堂内容讲授的时候，也需要同学的积极配合，老师可以引导学生以小组讨论的方式进行互动，讨论关于北京最近几年的发展，通过同学的讨论与表述来增强课堂的活跃度以及课堂效率。
2.4学生模仿运用
小学语文教师应在低中年段培养学生的提问意识，而在高年段则要求学生提问的质量。通过教师示范，学生们模仿其中的思维过程、学习提问方法，为提出有价值的问题奠定了基础。以此为基础，教师要运用得当的方式促使学生提出高质量的问题，常用的方法就是通过小组合作激发头脑风暴，发掘有价值的问题。例如，部编版五年级语文上册中的《落花生》，教师就组织学生分组思考探讨：花生的果实结在哪里？花生的好处是否还能更具体？这篇文章重在写物还是借物喻人？文章中的“父亲”希望孩子们具有花生的什么品质？学生们通过沟通、碰撞能够提出这一系列逐层深入的问题，并共同梳理文章、寻找答案，先模仿后运用能逐步使学生的提问策略更加成熟，提问质量越来越高。
结语
综上所述，就目前的教学实践情况来看，小学课堂提问环节中仍存在部分问题。因此，教师应当以身作则，改变自己的教学思路，充分发挥自身的引导作用，突出学生在课堂中的重要地位。也只有这样，才能真正帮助学生在提问与解答中不断发展自己，进而对小学语文教学水平的提高起到有力的助推作用。为了能够推动小学语文的提问引导良好进行，首先需要营造良好的学习环境，只有环境的舒适放松才能让学生在课堂上自由地发挥；其次老师需要注意与学生的互动情况，对于老师这一“严苛、谨慎”的形象往往会造成学生的疏远，同时也降低了课堂效率以及课堂效果，为了改善这一问题，不仅需要同学的默契配合，还需要老师的正面互动，可以通过游戏、情景再现、知识竞赛等活动与学生打成一片，这样良好的师生关系不仅有利于课堂的效率提升还能有效地促进教育事业的发展。
参考文献
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