夏娟
湖北省十堰市郧西县涧池乡九年一贯制学校 442000
摘要：学生最为重要的综合表达能力就是作文能力。作文能力是一种能够将学生的思想情感及文化素养都体现出来的能力，在学生的语文成绩提升、全面发展等方面都具有重要作用。但是，由于作文是集词语应用、语法表达和思维逻辑于一体，无论是教师讲解还是学生理解，都存在着一定的难度。这就要求教师积极激发学生的学习兴趣，进行实际的技巧传授和写作教学，从而提高学生的写作构思和表达能力，促进学生对所学知识的全面掌握和应用。
关键词：初中语文 作文教学 困境与对策 探究
引言
初中语文教育注重学生对课本知识的掌握，学习好基础的语文知识，能够熟练掌握运用知识解答。但是一些学校忽视对学生们的写作能力培养，导致学生语言功底不扎实。随着教育的改革发展，现代化教育开始重视学生的全面发展。语文教育不断改革，针对传统课堂模式，初中语文老师开始着重于学生的作文水平的提升，提高他们的写作技巧。写作成绩在语文考试中所占比例较大，需要学生花费大量时间进行训练，如何掌握写作技巧，这需要教师针对目前学生面临的困境做出改革，让学生能更好地学习语文写作。
一、初中语文作文教学困境分析
（一）教学模式过于守旧
虽然现阶段的初中语文写作教学已经有了很大的变革，但是仍有很多教师还保留着传统的教学理念，给学生一些优秀作文的例子，让他们模仿。这样的方式教出来的学生写的作文大同小异，很难有所创新。除此之外，这种语文作文的教学方式还会让学生失去学习兴趣，写作思路被固定了，面对多样化的作文题材就会不知所措，难以创新，不利于初中语文作文教学的发展。
（二）脱离生活实际
在初中语文写作中，大多数的写作素材源于生活。学生虽然可以依靠想象进行写作，但是脱离了实际生活的写作，往往会让文章缺乏生命力。初中生在写作过程中，通常会受到学业的影响，总是被禁锢在教学中，只会埋头苦读，无法对实际生活进行感受和体验，进而也就无法提高写作能力。由于教师没有对结合生活的写作教学给予重视，学生的写作往往脱离了实际生活。在这种缺乏思考的情况下，学生自然也就无法利用生活感情支撑文字表达，从而导致写出来的文章空乏而没有灵魂。
二、初中语文作文教学困境相应的对策分析
（一）创新教学模式，提高课堂兴趣
传统语文写作课堂中，教师通常忽视学生的主体地位，自顾自地的进行写作讲解。而作文课堂又是相对乏味无趣的，导致他们无法专心学习，致使学习氛围沉闷，同学们听课积极性低下等问题。因此，语文老师要对传统课堂进行改革，老师可以借助多媒体，在互联网查找一些优美句子和精彩的视频在课堂进行播放，边播放，边教授方法，通过这种新颖的教学模式来吸引学生的学习兴趣。
老师可以播放写作技巧、如何高效进行写作等动画小视频，在传授学生写作技巧的同时，也能吸引学生写作兴趣，活跃了课堂气氛，营造出一种良好的学习氛围。教师可以让学生制定写作计划，编写写作提纲，包含明确的写作方法和写作要求，让学生进行写作训练，每天坚持写日记，积累作文素材，写作水平的提升需要漫长时间进行文章积累。老师还可以培养学生写作习惯，并对写作方法进行规范教导，从思想根源上解决写作难的问题，训练学生写作思路，开发大脑想象能力，让学生在作文中增加自己的情感，由衷地热爱上写作，提高他们的写作兴趣和能力。教师在给学生布置作文题目时，不能让学生直接进行写作，应该对题目进行延伸讲解，让学生进行举一反三，多角度的思考写作内容，并向学生讲解自己的写作思路，让学生借鉴学习。
（三）结合生活实际，表达真情实感
生活是一切知识的来源。教师只有结合生活实际进行教学，才能让学生更加深刻地学习，让学生加强对知识的掌握，让学生更真实、更深刻地感受和体验情感，也让素材的来源更加广泛。因此，教师应重视教学中生活化处理学生作文，并让学生学会在生活中学习，在生活中写作，以提高学生对生活的感知能力及表达能力。教师可以结合教材内容进行写作素材的延伸。例如，在教学“热爱生活，热爱写作”这一章节时，教师可以引导学生讲述身边的人、事、物。为了丰富学生的写作思维，教师可以在布置写作任务前，先讲述一些小故事或身边的事例来勾起学生对生活经历的回忆，使其进行深入的思考和写作。具体来说，教师可以先描述自己的故乡，如故乡的四季、故乡的特殊节日等，从而吸引学生的注意力，引起学生对家乡的思考，如家乡的春夏秋冬、家乡的风俗礼仪、家乡的爷爷奶奶或小伙伴等。总而言之，让学生从自己身边熟悉的事物写起，可以引出他们内心最深处的情感。这样不仅有利于学生作文内容的丰富、情感的传递，还可以促进学生对身边人、事、物的观察，提高他们的审美水平。
（四）引导学生课外阅读，积累作文素材
初中阶段的学生并没有很大的阅读量，而语文作文中遣词造句方法的主要来源就是学生们平时的阅读。没有足够的阅读量，仅靠老师的纠正与自己的锻炼，最终其作文也只能在原地转圈圈。要想切实地提升学生的作文能力，老师需要引导学生主动地进行课外阅读，可以适度地要求学生们定时定期地摘抄其喜欢的文段并进行背诵，也可以让学生将喜欢的文段裁剪下来，整齐地粘贴在作文素材积累本上。不过在此过程中也应当注意，不能让课外阅读成为学生的较大负担，不然效果可能适得其反。
结束语
综上所述，作文教学是初中阶段重要的教学任务，也是初中生提升语文核心素养和作文能力的关键。教师要结合实际作文教学中所出现的问题进行针对性的解决，不断改进和完善自身的教学方式，为学生创造一个轻松、自由的写作环境，从而提升初中语文作文教学效果，促进初中语文作文教学体系的有效优化和提升。
参考文献
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