王金菊
（福建省泉州市安溪县第六小学，福建泉州 362400）
摘要：新课程理念提出，使实践活动成为了学科教育的一个重要组成部分，对小学中高年级的语文综合实践活动而言，就是将学生从语文课堂带到生活，提高学生的听、说、写能力，以实现学生的全面发展。为了更好地开展语文综合实践活动，要充分了解学生的学习能力和个性，然后围绕着学生的个人能力实施，让学生自己动脑、动手参与到学习过程中来，以全面促进学生语文素养。通过这次研究提出的实施策略，能够有效地利用课堂教学时间，来增加学生的参与度，进一步的提高小学中高年级在学习语文时的积极性。
关键字：小学中高年级；语文；实践活动；实施策略
1.引言
实践活动是一种新型教学方式，在教学过程中，老师通过一定的经验将书本知识和生活联系在一起，增强学生对所学知识的运用能力[1]。因此将实践活动加入到小学教育中尤为重要，能够充分利用学生尚小时的好奇心，激发学生参与活动的积极性，最大限度的发挥实践活动的优势[2]。而语文作为小学教育学科中的重点科目，教师和学生的配合将很大程度的提高教学质量，因此通过开展课前五分钟、学生情境模拟、学科互动等一系列的实践活动来提高老师与学生、学生与学生、老师与老师之间的交流，增加学生学习乐趣[3]。有鉴于此，此次研究将对小学中高年级的语文实践活动开展的重要性和所存在的问题进行分析，并就此提出实施策略，以提升小学语文教学质量，为教育事业发展提供一点思路。
2.小学中高年级语文实践活动关键性分析
2.1小学中高年级语文实践活动的重要性
因为新教育理念的提出，为了保证义务教育初级阶段让学生充分接收外界知识，小学语文教育时的综合实践活动就显得极为重要。小学中高年级的学生正处于对知识渴望最大的时候，综合实践活动的目的就是将知识生活化和简单化，使学生能够更好地接收利用，并且将所学知识应用到实践，实现知识最大化利用。语文最普遍的就是文字教学，在语文教学中采用综合实践活动，学生学习到的就不是书本上单纯的死知识，能够提高学生收集和整合信息的能力，也能够增加同学之间的友谊，提高合作技巧，为学生未来发展的打下一定基础，实现教育综合发展的教学目的。所以对小学中高年级语文的实践活动实施策略研究的重要性就毋庸赘述。
2.2语文综合实践活动中的关键问题
关于小学中高年级综合实践活动的开展，主要时解决以下三个问题。首先，小学教育存在的最普遍的问题就是学生无法清晰的表达出自己内心的想法，导致老师不能及时接收到正确的信息。通常情况下，只有极少数的学生能够快速且清楚的发表看法，原因在于学生正处于接收知识的年纪，几乎很少的去探究所接收到的知识，在需要表达时，不能够准确整合知识，脑中就没有表达的内容，或者说，所表达的内容不够通顺。此外，也有极少数词不达意，虽然稍微梳理可能能够理解，但还是无法实现知识的及时反馈效果[4]。所以培养学生的表达能力是开展实践活动的重要条件。
其次，作为学生而言，每天课堂时间占比很大，互相交流只能在课余时间进行，导致学生之间的了解较浅。除去一些学习上的讨论，关于生活中的事情更是知之甚少，这也使得学生之间互动会存在太多的约束，以致于班级中会出现很多朋友圈，互相之间的看法各异，老师对每个学生的判断也就会出现问题，使得老师在教学时无法因材施教，达不到教学应有质量。
最后，语文作为教育中最重要的学科之一，贯穿于各个学科教学。从最简单的错别字检查到高层次的逻辑语法关系，语文一直是其他学科的学习基础[5]。但是现在的小学语文教育很少结合其他学科进行实践分析，以致于其他学科经常性的出现语言逻辑问题，对知识点的概述不够清晰，导致学生在学习时不能够第一时间理解相关知识，拖慢教育节奏，对小学基础教育有很大的影响。所以，应当从这三个方面入手对语文综合实践活动进行实施策略研究。
3.有效实施综合实践活动的策略
3.1开展课前五分钟
开展实践活动，就要充分利用课堂的前五分钟，教师将这五分钟科学的规划，提前和学生沟通，让学生能够做好充足的准备进行课前五分钟，通过学生在课前五分钟的时间里进行故事演讲、介绍朋友、介绍家乡、生活小趣事以及音乐分享等活动来锻炼学生的口语组织和表达的能力，也可以开展五分钟小作文比赛来提高学生的写作水平。通常开课前几分钟会是学生注意力最集中的时间段，只要老师在教学过程中有效利用这几分钟，就能提升学生学习热情、活跃课堂气氛，还能让学生在聆听中丰富思想。课前五分钟能有效地推动学生的综合发展，有利于促进教育教学的多样性发展。
3.2情境模拟互动
为了更好地将教学与生活相结合，开展情境对话模拟练习活动，让学生自己多人组队，学生自己去亲身了解生活中的一些小事，通过自编自导自演等方式实现情景再现，可以是一次菜市场的砍价对话、影视作品的场景再现，也可以是根据同学之间的互相了解编排小故事。学生正处于嬉戏的年龄阶段，这种让学生自己参与其中进行逻辑语言的表达，可以在提高学生表达能力的基础上加深学生之间的了解，也能使老师对每个学生的性格有一个更深的了解，为之后的教学安排提供一些思路，可以减少老师备课时间，且提高教学质量。
3.3加强学科之间的交流
所有的学科都是相互关联的，尤其是语文和其他学科之间的联系更是紧密和全面，所以要更好的学习语文和其他学科就要在教学实践中找关系、找联系。比如在进行数学教学时，方程中的未知变量求解等问题往往把学生绕在其中，这时候，利用语文知识将变量化成生活中的东西，将方程用简单的语言概述，就能够让学生清楚的理解到变量所代表的含义。英语和中文表达方式不同，词句顺序往往使得学生在翻译时无法翻译到位，而通过语文学习时的语言积累和逻辑语法的掌握，可以在翻译时初步达到信达雅的标准，将外文翻译成通俗易懂且语言优美的句子。将语文和其他学科结合综合性的提高了各学科的教学水平，能更好的巩固知识。
4.结语
在教育改革的背景下，小学中高级语文综合实践活动的有效实施在小学语文教学中极为重要。实践活动作为新型有效的教学方式，能够很好地将学生带入到课堂学习中去，让学生把课堂当成一种体验，将知识个人化，培养学生的自我学习能力。有鉴于此，此次研究分析了实践活动中所要的一些问题，制定了以学生为主体的实践活动实施策略，通过带动学生学习热情，增加学生之间的互动，以及让学生跨科目结合来提高语文各方面的能力，借此来提高学生的学习能力的同时改善课堂教学，进而促进语文教学水平的提高。
参考文献
[1]李鸽.综合实践活动课程的目标取向与实施策略[J].新课程(下),2018(03):16.
[2]张淑荣. 浅谈小学综合实践活动中的有效指导策略[J]. 教育现代化, 2018, 1(24):361-362.
[3]蔡章云.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作[J].课外语文,2018(01):90.
[4]马建明.小学语文表达能力的内涵阐释与教学建议[J].语文建设,2018(03):58-61.
[5]温红英. 小学语文教学与其他学科教学的关系分析[J]. 语文课内外, 2018(01):73.