屈雪俊
湖北省枣阳市环城办事处丁庄小学 441200
摘要：目前，小学语文阅读教学过程中依然存在着一些问题，比如，学生的阅读兴趣不高，阅读教学方式单一等，鉴于这些问题的存在都很难提高学生的阅读能力，更不要讲提高教学质量了。如今，伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中应结合学生实际状况制定可行策略，以此来调动学生的课堂参与度，使他们积极主动参与到阅读活动中来，进而在构建良好师生关系的同时，还可以提高学生的阅读水平以及教学质量。
关键词：农村小学；语文阅读；有效性策略
引言:随着教育不断提出新的要求，小学语文做出积极响应，在探索新的教学思路上不断努力，改善日常教学中的一些弊病，并针对相关问题制定出可行性的教学方案，以此来改善教学水平。在小学语文阅读课堂教学中，高效的课堂模式是教师所关注并努力的教学方向。作为重要的语文教学内容组成，良好的阅读素养是学生能够接受语文学科素养培养的基础能力。学生是否在阅读教学课堂接受了优质的内容和教师的教学水平有着直接的关系，因此，教师一定要以学生为主体，要掌握不同学生的特性，通过合理的教学设计，进行积极有效的引导，循序渐进地完成对学生兴趣的培养。
（一）阅读与写作有机结合
在以往的小学阶段的语文阅读教学过程中很容易可以看出，阅读教学与写作教学是不可分割的，两者之间存在着必然的联系。但是大多数教师在开展小学阶段的语文阅读教学过程中通常会忽视与写作教学相结合，导致阅读教学达不到较高的效果。因此，教师在小学阶段的语文阅读教学过程中需要提高与写作教学相结合的重视度，引导学生在提升自己阅读能力与水平的同时还可以有效地促进其写作能力的提升。
例如，在进行《大青树下的小学》教学过程中，教师首先可以带领学生有感情的诵读整篇文章，并且为学生详细讲解文章中的脉络与结构等，同时将文章中的描述手法、语句词汇等重点进行讲解。然后，教师可以为学生提供一定的时间让其展开自主性的阅读，让学生在阅读的过程中进掌握到其中的生字等，并且加深学生对于文章中的结构等理解与掌握程度。最后，教师可以让学生在自主阅读结束之后结合文章与自己的经验，将校园用自己的话写下来，在写的过程中可以将本节课程所学习到的文章中的知识作为参考。如此一来，不仅仅能够有效提升小学阶段学生对于所学文章的结构、语言等方面的理解，还能够有效引导学生实现学以致用，将自己的实际生活与所学习到的知识相结合进行写作，有效实现阅读与写作的“双重”发展。由此可见，小学语文阅读教学过程中教师可以将阅读与写作进行有机结合，引导学生在阅读学习的过程中还可以有效促进自身的写作能力提升。
（二）创设生动教学情境，促进实现优质阅读
基于小学生的年龄和认知特点，他们对于抽象性、逻辑性较强的事物缺乏深入理解的能力。在教学中，教师要利用信息技术对那部分超出学生理解认知能力的教学内容进行深入解析、生动呈现，帮助学生更准确地了解教学中的重难点，提高其课堂学习的有效性。同时，教师要在信息技术的辅助下采用灵活的教学模式，以激发学生的思维活力，促使学生实现优质阅读。例如，在语文教材《山行》一诗的教学中，诗句中“斜”“坐”的发音、意义都与现代意义有明显的不同，这就增加了学生的理解难度。因此，教师可在微课设计中体现三方面的内容，引导学生展开课前预习：一是要求学生从网络上搜索本诗的朗诵视频，还有诗中所描写的霜叶红于二月花的美景图片，使学生在直观的教学情境中顺利理解全诗内容；二是要求学生借助课件进行跟读，在清雅优美的古琴曲声中，学生边聆听边朗读，深刻体会全诗所描绘的如诗美景及蕴含的情绪基调；三是要求学生背诵全诗。基于这种反复的诵读，学生便能体会作者丰富的内心情感以及奋发向上、积极乐观的人生态度。课堂阅读教学也才能取得良好的效果。
（三）采取小组合作阅读，提高学生的参与意识
很多时候，阅读效果的达成是需要在学生之间良好的阅读互动中体现出来的。所以在阅读教学中开展小组合作的模式更加可以激发学生的阅读兴趣。小组合作为学生之间的交流提供了良好的平台，通过学生之间的有效交流可以促进学生对阅读内容的把控。更进一步体现出了现代教育提倡的合作意识，不仅增强了学生对于语文知识的有效运用，还可以增进学生之间有效互动，碰撞出不一样的思维火花。以小组合作教学开展的阅读教学，可以有效的促进学生的阅读能力。对于小学生而言，通过这种阅读教学方式可以极大地调动学生的参与度，能够及时的将自己的阅读感受和大家交流，这样对于互相学习是很有帮助的。一方面通过这样的阅读方式，提升了自己在阅读活动的思想交流，使得能够得到快速的锻炼。另一方面，也开拓了学生的阅读视野，为以后的阅读学习奠定良好的基础。
结束语
农村小学的阅读教学需要克服种种困难，需要根据学生的实际情况出发，围绕提升学生的语文综合素养展开教学，渗透新课程教育理念，以全面发展学生为契机。同时要形成阅读教学的创新教学，在阅读教学中联系实际，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，只有长久的坚持和教学创新，才能在农村小学语文阅读教学中有所突破。
参考文献
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[2]钟丹玲.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].新课程导学,2019(24):63.
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