莫韩英
广西壮族自治区来宾市城南小学 546100
摘要：为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，小学语文教师必须以学生的全面发展为出发点，坚持面向全体学生，为每一个学生的全面发展创造一个优质的学习环境，真正完成素质教育所下达的教学任务。为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，教师在日常教学过程中就可以将微课与分层教学进行有效地融合。弱化分层教学的开展难度，让每一个学生都能在教师创设的优质分层学习环境中更高效地完成学习任务，达到提升班级整体教学效率的目的。
关键词：基于微课 小学语文 分层教学 探究
引言
现阶段，随着信息技术不断深入和发展，微课在教育教学过程中的使用也是越来越普遍。微课教学已经成为教师和学生越来越喜欢的一种新式教学模式。微课教学模式的有效运用有利于提高小学语文教学效率和教学质量，为语文课堂教学的发展创造条件。微课教学的有效运用，有利于提高学生学习语文的兴趣，可以帮助学生更好地解决实际学习中的重点和难点词句，进而提高学生思维想象能力，为语文高效课堂的构建创造条件。
一、运用微课，根据兴趣分层
在小学语文的课堂教学中，教师要用实际的教学来进行分层，通过多种教学方式提升课堂的趣味性，让学生觉得语文课不再是枯燥无味的，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲解《草船借箭》一课时，可以利用视频或flash动画把故事情节展示给学生。此文主要讲述周瑜限期诸葛亮十天之内,造出十万之箭，而诸葛亮明白这是故意害人的计谋，于是，表示只需要三天。在鲁肃的帮忙下，诸葛亮利用曹操的多疑性格，用草船诱敌，后借到十万支箭的故事。学生可以通过形象生动的动画，了解整个故事的前因后果。此后，教师可以让班级学生分成几个小组进行自由交流和讨论，了解诸葛亮的性格特点，通过文章来分析文章主线是如何贯穿全文的。教师运用这样的教学模式，可以促进学生发挥主观能动性，进一步提升学生的学习质量。
二、教学目标分层，保证学生达成目标
在小学语文教学中，为学生制定教学目标，再在课堂上通过教学引导学生学习知识，完成教学目标，是教师主要的教学过程。然而，在传统的语文课堂上，教师并未过多考虑学生之间的差异问题，设置的课堂教学目标存在统一化的倾向。学习水平较高的学生与学习水平较低的学生需要完成同一个教学目标，这在一定程度上影响了学生的学习质量。基于信息技术开展分层教学时，教师可以运用信息技术来为学生将教学目标分层，引导学生根据自身的学习水平完成合适的教学目标，保证学生在课堂上学有所获，促进学生学习质量的提高。
例如，在教学《竹节人》时，教师应在课堂上为学生将教学目标分层，如“理解课文主要内容，掌握文中的重点词语”“在课文中找到能够体现竹节人游戏带给作者童年快乐的片段，感受作者的情感”“剖析课文，品读重点语句，学习课文中写作的技巧”等，引导学生结合自身的学习水平向着适合自己的目标努力。
三、利用微课推动分层教学在课堂教学中的落实
在有限的课堂时间内对不同层次的学生进行不同的教学引导，对于教师而言具有一定的教学难度。微课作为教师在教学过程中得力的小帮手，在分层教学过程中起到了非常重要的推动作用。为了在有限的语文课堂时间内高效地完成分层教学引导任务，教师就可以利用微课提前录制教学难度呈阶梯状的微课引导视频，这样在课堂教学中就能够很好地满足不同学生的学习需求，让分层教学在语文课堂教学中得到有效的落实。例如，在学习《自相矛盾》一课时，这是一篇非常有趣的寓言故事。是以文言文的形式进行展示的，对于五年级的学生之前也有接触过文言文知识，但是学生在实际的学习过程中还是具有一定的难度。考虑到不同学生的学习需求，教师在开展教学前就可以提前将这篇文言文的绘本图片、诵读音频、文言文内容的解析以及这篇文言文所传达的寓言寓意等信息进行整合制作成微课视频，在课堂上让学生通过微课视频的观看进行文言文内容的学习。这样在课堂教学过程中就能利用绘本图片来吸引哪些学习意识薄弱学生的注意力，激发他们的学习兴趣；利用诵读音频引导哪些识字基础较差的学生进行准确流畅的文言文阅读；利用文言文内容的解析让理解能力较弱的学生透彻地理解故事内容；最后所有的学生都可以根据微课的讲解分析深入地感悟到这篇文言文故事所传达的寓言寓意，为学生今后更好地开展古文学习打下扎实的基础。
四、利用微课分层教学提高学生自主学习能力
微课是非常灵活，而且非常精短的视频。其实，微视频的制作主要是面对教学过程中某一个具体的问题，或者是教学过程中的重点和难点的问题。微课对于小学生的语文学习是非常有针对性的，有利于提高学生的自主学习能力。教师可以将学生分为课下学习小组，将学生拉进一个微信群。随着科学技术的不断发展，以及互联网越来越广泛的应用，拓宽了学生学习的知识视野，提高了学生知识储备量。教师可把教学内容制作成视频，并且上传到微信或者是QQ小组群里，让学生随时都可以进行点播学习。微课在教学过程中是非常灵活和直观的，更加方便学生对于知识的理解和掌握，在很大程度上可以满足学生的不同的要求。学生通过观看视频，可以进行自主学习，进而提高学生自主学习能力，让学生积极主动地进行学习，提高了学生的学习质量。
结束语
在目前小学语文教学过程中解决学生之间所存在的个体差异是一项刻不容缓的重要教学任务。为了高质量地完成这一教学任务，教师在开展分层教学时一定要学会合理的借助微课的力量，让分层教学得以更高效的落实。
参考文献
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