李文忠
四川省广安市广安区浓溪镇小学校 638004
摘要：语文是小学教学中重要的学科之一，不仅需要学习基础知识，还需要加强阅读，提高自身的阅读能力，这是学生综合素养的重要表现。因此，作为一名语文老师要采取多种方式，通过多种渠道，激发学生阅读的乐趣，让学生感受阅读的魅力，让学生真真正正融入阅读中，养成良好的阅读习惯，提高自己的综合素质。
关键词：浅谈 小学语文教学 如何提高 阅读能力
引言
对小学生而言，其理解、认知能力有限，要想理解、明白一些事物有一定的难度。若能在小学阶段培养学生养成自主阅读的好习惯，这对于学生今后语文和其他科目的学习都会起到至关重要的作用。因此，语文教师一定要改变传统的教学思维，重视学生自主阅读能力的培养，让学生对阅读产生兴趣，在学好语文知识的同时，喜欢上阅读，不断提高自身的阅读能力。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读乐趣
俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发了兴趣，才能促使学生主动学习，主动阅读，才能达到事半功倍的效果，才能使学生真正投入到阅读中，才能开发学生的思维能力和拓展性能力。这就要求老师改变传统的教学方法，采用多种方式进行教学。比如：为了提高学生的阅读能力，可以建立图书角，准备丰富的课外阅读材料，吸引学生的眼球；同时充分尊重每一位学生，鼓励大家进行交流沟通，分享心得体会；还可以鼓励学生进行书籍交换，通过分享的方式提高学生的学习乐趣，培养孩子良好的学习习惯和阅读习惯。
二、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力
中华文化以及世界其他各国的文化都有其长处和精华，学生在阅读这些文化典籍时，要学会掌握正确的阅读方法，从内部进行阅读，只有对文字真正热爱，才能让学生最有效率地完成阅读，这也是提高学生语文成绩的最好步骤。所以阅读方法对于学生来说至关重要，教师不仅要让学生完成固定的阅读任务，还要在这些阅读任务中让学生产生阅读的兴趣。由学生被动式阅读到学生自发主动地阅读，有兴趣地阅读，这才是阅读的最好的办法。阅读可分为三个层次，第一层在于文字美，第二层在于阅读带来的意境美，第三层在于阅读带来的思想美。学生不仅要理解阅读的意义和阅读的内容，还要从中感受到阅读的美感，真正发自内心地阅读。因此教师在教授学生阅读方法时，可以提倡学生做读书笔记的方法，将阅读片段中的一些经典的人物描写方法和叙事手法记录下来，为以后写作文提供帮助。学生也可以采取阅读中获得的描写方法及记叙文写作的方式，丰富自己的写作实践。通过一定的阅读方法指导，以及一定的写作方式指导，会有效地促进学生创作出一篇完美的文章。可以说，阅读对于学生的写作意义重大。
三、由缓至稳，逐步向前进
教师是引导学生进行阅读能力提升的核心人物，基于学生水平不同、年龄不同以及年级不同，所以应该用不同的方法进行阅读能力的培养，从缓到稳，循序渐进。例如在阅读鼓励方式上，针对一年级学生，只要能用拼音读懂一句话，或者用自己的意思表达一句话便可给予奖励；对于二、三年级的学生，教师要求学生带入感情去朗读课文，并且能够正确理解课文的意思，才能进行表扬。另外，对于较高年级的学生，除了要具备低年级学生具有的能力之外，还要能够通过一篇文章理解作者的思想感情，并且学会写读后感
三、营造氛围，在意境中培养情感
适当地通过文章内容营造特定的氛围，有助于学生理解作者的思想感情与灵感来源。教师可以在学习每一篇课文之前，利用音乐、视频、朗诵、图画等方式创造出不同的意境。如在教《小英雄雨来》这篇课文时，伴以慷慨激昂的音乐，讲述课文的背景等。这种方式不仅能够让学生在特定的意境中体会文章的思想感情，而且能够加强学生的记忆，使学生能够在一些特定的场景中回忆起相关的课文，增强学生的文学气息以及鉴赏感悟课文的能力。
四、拓展阅读，精读细读
学生进行阅读，可以加深思想感悟，积累丰富的知识，丰富自身情感，提高自身的文学素养。在小学语文教学中，老师要注重对学生精读的培养，不断拓展学生阅读的深度与广度，在阅读过程中提升学生的阅读能力。语文的学习是一个长期积累的过程，需要学生长时间的坚持，才能达到阅读的目的。比如：老师在教学《九寨沟》的过程中，应注重与其他文章进行对比阅读，在文章的描写手法、采用的修辞手法、感情的描写等方面进行对比，让学生直观地理解文章的内容，强化阅读技巧，提升学生的阅读能力。
结束语
在小学语文教学实践中，提高学生的阅读能力是非常重要的，学生阅读能力的培养关系到学生综合素质的强化，特别是在新课改下，学校和老师都要认识到增强学生综合培养的重要性，这是每一个语文老师都需要努力的方向，是语文教学的目标。培养学生良好的阅读习惯，提升其阅读能力，不仅可以优化学生的语文素养，提升学生的综合素质，还可以帮助学生很好地学习其他学科，遨游在知识的海洋，感受中华文化的博大精深。
参考文献
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