蔡英梅
重庆市合川区南滨路小学 重庆市 401520
摘要：在小学语文的教学中，每个班级都有一个特殊的学生群体，他们对整个教育系统的学习效率有很大的影响。在传统的教育中，教师只注重培养优秀学生，而不考虑全体学生的教育质量，忽略了后进生的学习情况。在新的课程改革框架内，教师必须努力确保学生在语文课的学习中能够有效转变。在小学语文教学中促进每个学生的发展，创造有利于学生发展的学习环境，提高学习效率，提高全体学生的发展。
关键词：小学语文；后进生；学习环境
一、引言
在小学阶段中，后进生是特殊的群体，由于他们的学习能力和学习基础比较薄弱，学生可能对学习没有产生兴趣，这导致了一些不正常现象，从而形成了一个习惯。小学语文教学教师必须对小学后进生的教育实际情况进行分析，并通过办法进行解决。需要研究小学后进生不同的产生原因。实现快速变革，促进学生的健康和全面发展，保证小学语文教学的质亮。
二、小学语文教学后进生形成的原因
2.1没有良好的学习基础
小学高年级的后进生学生没有很好的完成学习的任务，因为他们没有良好的学习基础，不知道如何学习，而是选择逃避小学语文教学。这造成了对小学语文学习的敌意，导致学生的丧失了学习的动机从而形成了一个恶性循环。
2.2没有良好的学习习惯
小学后进生在语文学习中没有形成良好的学习习惯，在小学的语文课中，由于注意力不集中，专注度不够，强调课后问题和缺乏良好的学习习惯，学习时间太长，无法影响学生自身的学习，这使他们成为班级的后进学生。
2.3教学模式较为单一
在传统的教育中，小学语文教学模式相对单一，不能够吸引学生的兴趣，从而使他们对小学语文的学习缺乏兴趣，不愿意去学习。语文课堂传统的教学模式，实际上是比较枯燥的，难以激励学生的学习，加上老师没有特殊的对待和积极的引导，从而使他们的学习状态持续下降。
三、提升小学语文高段后进生的有效策略
3.1激发兴趣，融入课堂教学中
在语文教学中，必须强调学生的课堂教学。重点是将多种教学方法纳入课程的准备工作，在某些情况下，还要使用更多的教学工具。教学方法的应用课程的不同而有所不同。可以采用多种教学方法来吸引他们的兴趣。
举例在学《鹿和狼的故事》这篇课文时，通过语言表演和小课本剧的方法，师生可以体验和分析《鹿与狼》的语调表现和个性特征。课后组织学生排演课本剧《鹿和狼的故事》，最大的程度激发学生的学习兴趣，这一过程使学困生能够融入群体并与他们有尽可能多的接触和积极接触。这些学困生在这个群体中取得了良好的成绩，积极鼓励他们感到学习的快乐。在这一教学的实践中，我们成功地实现了我们的目标，并将学困生纳入我们的教育活动中，对其产生了积极地影响。
3.2因材施教
除了将困难学生纳入教学之外，我们还根据他们的专门知识，向他们提供适合他们长处和帮助。学生通常出于好奇心，愿意去学习。尊重和保护这个天性，在教学中会得到很好的应用。在条件允许的情况下，我们可以创造条件，使这些儿童能够面对使他们渴望学习的局面。引起学困生的好奇心和兴趣学习，相信同学在困难学生的进步中发挥着重要作用。
例如：在教授《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，我们可以创立一个情景，让学困生先去了解鲁迅先生的课外知识，通过多媒体播放，让学生们可以观察鲁迅先生的言谈举止，与文中的知识点相结合，这样学困生就能够理解文中的内容。另外鼓励班级里优秀的学生帮助学困生。在课后，安排优秀学生与每个有困难的学生一起学习，不需要任何特别的指导，条件是两个人同时做作业。
3.3教师要端正态度，积极影响
教师对后进生的态度决定其教育工作是否可以完成。一个没有耐心和爱新的教师是不能真正让他的学生接受学习的。教师需要用我们的耐心，进行教学。在生活中总是充满矛盾、低劣和不平等。我们要留意后进生的内心世界，坚持教学，多次教授，反复教导。如果放松一点，他们就会继续后退。因此，将学困生学生转变为成绩合格的形式，必须表现出耐心和信心。
例如学困生常常受人指责和歧视，每当这个时候他们会低着头不说话，但事实上，他们的心理状态很糟糕，对周围的人很不满，也对老师有一种对抗的心理。事实上这些后进生更需要教师的关注和同学的理解与宽容，我们必须更加关注他们，鼓励他们，让他们在任何时候都能感受到老师的爱，感受到老师的关注。让他们恢复信心，努力学习。
3.4采取恰当鼓励的方式，增进信心
当有后进生被其他人告发时，教师不能批评惩罚而不问原由。正确的处理流程是了解这一事件的原因，说服后进生的学生，一下子就批评他们，这造成了消极的感觉。这对我们的教育工作没有什么帮助。
例如在生活中，我们必须能够发现阻挡我们身上的闪光点。要关心后进生，只要他们愿意举手，就请他们回答问题，一旦他们回答正确，就及时向他们表示祝贺。反之，错误了也要鼓励他们愿意说出自己看法的方式，这使他们能够更积极地参与到教学的活动当中。后进生为自己的班级做了好事，应该立刻向他致敬，即使是一些轻微的事情。鼓励同学学习他是一个榜样，以后会得到安慰，其他学生也一样。
四、结语
为了使小学的语文教学有效，必须对学生的发展和学习的实际特点进行深入分析和研究，激发学生对学习的兴趣，增强学生对学习的信心，培养学生对学习的信心。建立一个良好的教育系统，培养良好的学习做法，并鼓励他们从中受益。本文通过以上策略可以更有效地激发学生对学习的兴趣，充分利用他们的主观动机和学习动机，从而提高学习效率，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]孙天文.小学语文教学中如何培养后进生的自信心[J].读写算,2020(25):203-204.
[2]张金涛.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].当代家庭教育,2020(20):143-144.