毕娟娟
云南省文山州广南县者兔乡中心学校 663316
摘要：合作学习是一种互帮互助的学习方式，在小学语文阅读教学中实施合作学习策略可以促进学生之间互相交流，提高学习的积极性，使小学生提高自身的学习能力，并通过合作学习发挥出学生的主体地位。合作学习需要教师进行合理的引导，构成以学生为主，教师为辅的教学模式。基于此，本文章对合作学习在小学语文阅读教学中的尝试进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；尝试
引言
合作学习对小学语文阅读教学发展有着促进的作用，且在合作学习中能够加深学生对文化知识的理解，保持学生学习主动性。因此在教学中教师要做好备课工作，完善课堂内容，调动学生学习积极性，展现合作学习优势，提高学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学中合作学习的意义
（一）提升学生对于阅读的积极性
小学语文阅读教学的过程中，如果能够合理运用合作教学模式能让学习的过程中存在着更多的乐趣和多样性。教师可以在合作学习的过程中多与生活所联系，这一可以帮助学生能够将课堂上学习到的知识运用到实际生活当中，以此来提升学生的知识运用能力。在传统的教学方式下，阅读教学所教师们所面对的一大难题，学生对于阅读的兴趣不高，从而导致阅读量不足，让小学语文阅读教学的质量和效果并不是很好。而采用合作学习模式后，学生对于阅读的兴趣也会逐渐增加。在合作的过程中，通过学生之间的相互交流，让每个人都有了一个阅读的看法有了一个全新的改变。并且能够解决自己在阅读中所存在的问题，让学生能够有一定的自信心，提升学生对于阅读的积极性。
（二）培养学生的自主学习能力
教育改革下要求教师在教学中注重展现学生的主体性，实现素质教育目标。所以教师要做好学生的培养工作，突出学生的中心地位，自身则要以指导者的身份帮助学生学习，为学生创造可以进行自主合作学习的机会，加强学生之间的联系，帮助学生在合作学习中找准自己的位置，实现共同学习与进步的目标。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
（一）科学地进行小组划分
由于不同学生之间存在着一定的差异性，每个学生的理解能力也存在着一定的差异，教师需要合理分组以便于让每个学生都能够在学习的过程中学习到知识，教师可以根据阅读理解能力的分为ＡＢＣＤ四个等级，然后在每个小组都分上一个人，确保每个小组的学生等级均衡，让能力较强的同学帮助能力不太优秀的同学进行学习，让每个学生在学习的过程中都能得到一定的进步。
教师在进行教学的时候需要先给学生们设立一个学习目标，这个目标可以以问题的方式来引导学生进行学习，有目标的学习会有事半功倍的效果，让学生通过讨论和交流，来确定最终的答案，这个过程需要教师去鼓励每个人都能说出自己的想法，让讨论结果有更多公正性。
（二）确定合作学习目标
合作学习作为一种高效的教学方法，对培养学生学习能力与提高教学效果等方面有着直接的影响。因此在教学中教师就要从合作学习出发，做好小组分工设计工作，结合学生性格与学习情况，在综合阅读教学进度的基础上给学生设计出适合的合作学习目标。从长远发展角度来讲，小组合作学习的目标要能够便于学生完成阅读任务；从短期发展角度来讲，合作学习的目标要结合阅读教学内容来确定。
（三）教师适度参与，提高合作学习的效率
学生的成长环境、课外知识的阅读量、理解习惯等因素都会影响到小学生的理解能力。因此，尽管在小学语文阅读教学中开展合作学习，但是有部分学生的理解能力仍达不到理想的程度。鉴于此，教师要适度地参与到合作学习中，积极指导学生。当学生在合作学习中遇到困难时，教师要给予他们帮助，帮助他们分析出现问题的原因，引导学生找到解决问题的方法。同时，教师还要深入到各个学习小组中，了解各小组在学习中所遇到的疑难杂症，随后将这些疑难杂症归纳总结起来，并且拿到课堂上统一讲解，这样做能更好地为学生答疑解惑，又提高了小组合作学习的效率。
（四）科学评价合作学习情况
在学生进行阅读学习时，教师真诚的表扬可以促进学生学习效率的提高，使他们在语文阅读学习课堂上更有积极性。在教师进行合理评价时，也要注重学生的个性化差异。学生的性格各不相同，有的开朗有的内向。对于开朗的学生，他们课上比较积极，回答问题和参与活动都是争先恐后，对他们进行合理的夸奖可以使他们更为积极。对于一些比较内向的学生，教师不能对他们不闻不问，时间久了对他们的发展会造成极为不利的影响。教师应当鼓励他们一起回答问题，并合理引导，在他们回答之后再运用有效的方式予以肯定，从而增加他们的自信心。
结束语
总而言之，语文阅读教学既有助于提高学生的文字理解能力，又为学生日后的学习奠定了坚实的基础。为此，小学语文教师要重视阅读课，通过多种多样的教学方法转变学生对阅读的看法，让每位学生都能喜欢上阅读。当前，合作学习法在小学语文阅读教学中得到了广泛的运用，这一教学法的运用，培养了学生的团队合作精神，增强了学生的竞争意识。由此可见，小学语文教师要尽可能营造合作学习的氛围，组织学生分组讨论，当然教师也要深入到小组合作学习中，提高阅读教学的质量。
参考文献
[1]张延杰.合作学习在语文阅读教学中的尝试运用探讨[J].中华少年,2019(36):251-252.
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[3]王升武.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].课程教育研究,2019(50):99.