吴远飞
广东省梅州市五华县华民中学 广东 梅州 514479
摘 要：在农村初中教育教学当中，留守学生的问题日益突出，已经成为班主任不可回避的工作内容。因此，班主任应该努力探索关于留守学生的正确引导方式，使学生在学校能够得到充分的发展，树立正确的意识和人生价值。让学生在远离父母的情况下，依然可以健康快乐的成长。
关键词：农村初中 班主任 留守学生 心理教育
留守学生一般指父母双方或一方外出打工将学生滞留在老家，学生年龄一般处于16岁以下，需要老家亲人代为照顾。伴随着我国大城市经济的高速发展和用工数量的增多，越来越多的农村青壮年劳动力到经济发达地区务工，将子女托付给家乡老年父母或的他亲人代为照顾。针对这种状况，留守学生的问题也日益凸显，成为农村初中教学当中重要的现实问题。面对这种状况，学校及教师应该积极探索关于留守学生的教学规律，找出最好的应对解决方案，以达到现阶段农村初中留守学生的日常需求。
一、正确看待留守学生问题
经济的高速发展致使人们面对经济发达地区心生向往，特别是在经济发展滞后的农村，越来越多的农村劳动力向发达地区及城市寻求工作机会。一方面是能够解决其生存发展问题，另外一方面也能够解决农村的家庭经济状况。对于本地的经济发展也具有一定的推动作用。因此外出务工成为了新的趋势，也造就了留守学生的问题。
留守学生通常无法伴随其母到外地工作。因此需要长期滞留在农村与家里的长辈或亲戚居住。长期缺乏父母的陪伴，势必造成家庭和社会的诸多问题。因此，需要对留守学生进行正确的教育疏导，树立正确的观念意识。
二、农村留守学生的现状
1、缺乏父母关爱，引发情感危机
由于经济状况等因素，父母外出务工每年回家次数十分有限。有的一年回家一次，有的两到三年回家一次，有的甚至五六年才能够回家一次。长时间的分离造成了部分留守学生对于亲情的淡漠。因此在性格发展方面可能会造成一定的扭曲变形。例如自卑心理的产生、人际交往能力较差、内心抗压能力较弱等。导致寻求自我保护意识较强，不当的自我保护行为会造成过激行为，引起不必要的麻烦。
2、缺乏父母监督，学习成绩不佳
初中学生正是需要父母监督和管理的重要阶段，但由于长时间缺乏父母的教育管理，很多留守学生都存在学习意识薄弱，没有学习动力，因此造成了很高的辍学比例。再加之监护人年岁较大无法辅导学生的学习，不能形成良好的学习氛围，也为留守学生的学业带来了诸多不良的因素。
3、青春发育期，易于发生早恋
初中时起正是学生身体和心理发育的高峰阶段。急需正确的生理知识引导。但由于留守学生父母常年不在身边陪伴，无法给孩子提供正确的教育，因此导致留守学生对于生理知识欠缺，当生理发生变化时会产生恐慌，造成不必要的精神负担。并且由于性意识的不断成熟可能导致他们对于性产生渴望与好奇，但在此阶段缺乏父母的正确引导不利于留守学生的身心发展，出现早恋等相关情况。
4、社会不良风气影响，导致学生变坏
由于留守学生在家缺乏父母的监督与管制，因此存在大量的自由活动时间无法正确应用，自由活动时间可能会对学生造成不良的影响。如上网打游戏、玩社交软件成为了他们打发时间的主要方式，但若其中夹杂着一些暴力色情的不良信息，必定会导致留守学生意识上的变化，引起暴力色情或违法的心理情绪，甚至走上犯罪的道路。
三、班主任对农村留守学生的引导策略
1、全面了解留守学生的情况
首先要了解留守学生的家庭情况。包含父母及家庭的收入和监护人的联系方式等。为班主任家庭沟通打下基础。
其次是对学生的学习情况进行全面的了解，其中包含各类学科的学习情况以及在课堂上的表现情况。关注学生是否有独特的兴趣爱好。这些资料的掌握都能够为班主任引导学生奠定坚实的基础，积极关注留守学生的思想动态。在语言和行为中观察，做到防患于未然。
其次是为每位留守学生建立相应的档案资料。将各项内容记录在册。形成有计划的教学工作。并且建立师生一对一的帮扶工作。可以邀约其他学科教师充分参与进来，发挥群体教育的重要作用。使每位科任教师担任起留守学生的心理辅导工作，只有这样才能够充分达到预期的心理教育目标。
2、关爱每位留守学生
在教育的过程当中树立爱的观念，班主任对于留守学生的工作应是充满爱意的。要热爱学生，也要爱护学生。只有这样学生才能够充分的信任与依赖班主任，听从班主任的教育指导。爱护学生，主要体现在他们的学习、生活、劳动等方面。班主任对于性格较为孤僻、心理脆弱的学生要进行积极的疏导，关心呵护他们，建立良好的沟通平台，维护他们的自信心，帮助他们恢复自尊心以战胜自卑心理。
3、树立正确的教育引导意识
（1）培养留守学生良好的心理素质
培养学生心理素质可以从以下两个方面入手，一是为学生提供心理教育课程，全面了解留守学生的内心状态以及观察学生的日常表现。对于学生的心理进行正确的引导，及时矫正不良行为，树立健康的心理，促使他们健康成长。其二，开展心理咨询工作，可以通过一对一的谈心工作全面了解学生内心的真正需求，对于心理发育较好且表现优异的学生要给予及时的肯定，对于行为不正确的学生应及时加以纠正。若学生在生活当中遇到烦恼，应及时做到倾听疏导，努力培养学生良好的心理素质，使其更加适应学校和社会的生活。
（2）正确对待学生的优缺点
班主任应该善于发现留守学生的优点，并鼓励他们继续保持努力，同时对于学生的缺点应给予包容的心态，对于每一位学生都应恪尽职守，认真负责。尤其是留守学生中的顽劣品质，不能经常训斥打骂。应多组织一些课外活动，通过活动的意义和自身的行为来感化学生，进而与学生和谐相处。鼓励学生树立良好的道德观念，加强思想建设，确保他们能够拥有积极的前进目标并且为之努力奋斗。
（3）班主任积极承担代管责任
首先可以积极动员留守学生参与学校的寄宿。一方面可以减轻监护人的重担，另一方面可以更加有力班主任的日常教育管理。班主任在日常生活当中可以对留守学生进行全面的的照顾管理。更加有利于承担起代管的责任。班主任对于留守学生应当具有全面的了解。并且与其他课任教师共同交流合作，制定符合留守儿童特点的管理方案。定时与他们进行谈心，情感交流，关注生活当中的每一个小细节。做到因材施教使他们得到正确的教育指引。
4、积极组织开展相关活动
由于留守学生长期远离父母，经常会感到十分孤单。当内心充满烦恼与疑惑时无法得到正确的解答。因此班主任需要建设宽松和谐的班集体，充分发挥集体教育的功效。通过召开留守学生为主题的班会从而激发学生们的关爱意识。也能够更杂激励留守学生向上、努力、进取的精神。通过实际工作证明，举行主题班会后，很多留守学生性格会变得更加开朗，思想更加上进，并且乐于主动学习。在组织主题班会之外，可以关注每位留守学生的生日情况，在生日当天由全班同学为留守学生共唱生日祝福歌，并且送上自己最美好的祝福，为留守学生提供温暖。当留守学生取得好成绩时，可以通过电话等形式向学生的父母或监护人报送喜讯。虽然班主任无法代替留守学生父母的关爱，但是可以促使留守学生在不安、惶恐、孤独的内心当中获得解放，拥有更加积极向上的人格。
四、总结
班主任对于学生的教育至关重要，应该竭尽全力的关心关爱班级的每一位学生。尤其是父母不在身边的留守学生，在给予关心关爱的同时更加应该掌握有效的管理方法，在传授知识的同时照顾好留守学生的心理变化。让他们能够在充满爱意的班级中度过最美好的初中时光，健康快乐的成长。
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