王秀润
福建省南安市崎峰小学 362300
摘 要：对于小学生来说，写作和其他部分的学习相比，是一项非常难以掌握的技能，因为，这不仅需要小学生能够具备足够的语文知识，还需要其能够具备综合性的语文能力，并且能够灵活地运用各种修辞手法、写作手法等，同时在脑海里建构一个完整的写作体系。因此，这就需要语文教师能够充分认知和明确写作教学的重要性和必要性，并从多个角度出发，实现小学生写作意识的形成和写作能力的培养。
关键词：多元评价；小学生；写作能力；教学策略；积累素材
写作作为一项语文教学任务，对于任何阶段的语文教学来说都具有十分重要的作用和意义。根据我国素质教育和语文新课改的关于写作方面的要求和规定，明确指出了小学阶段的写作教学，需要以培育小学生优良的写作意识和写作能力为中心，从而促进小学生的综合能力提升。
一、重视阅读，注重平时积累
想要更好地促使小学生在写作能力方面有所提升，就需要持续性地进行优美词语和段落语句的积累。大多数小学生觉得写作没有思路，或者是无话可写，究其根本，都是因为平时的积累不足，使得小学生无法运用合适的语句在写作中表达出自己的真实想法[1]。同时，对于部分小学生的写作内容，是十分枯燥的，在这样的作文中更是体会不到相应的美感，对于一些深层次的涵义和感情色彩也没有充分地表达出来。针对于这些情况，最直接有效的方式，便是通过阅读，一方面，语文教材作为小学生主要的学习内容，和语文教师进行语文教学的主要工具，语文教师一定要对语文教材进行深度的理解和内涵的挖掘，并促使小学生通过课内阅读，进行相应的语句积累。另一方面，语文教师还应通过各种手段，促使小学生进行课外阅读，不断地丰富小学生的词语储备量和语句储备量，由此促使小学生思如泉涌，拥有足够的言语，并将其付诸于写作中。
例如，在进行部编版小学语文四年级上册《观潮》的教学过程中，语文教师可以根据具体的文章内容，促使小学生将文章中描写潮来之前、潮来之时以及潮过之后的相关语句进行分析和研究，并且将其中的重点描述词语圈出，通过这些词语和语句，能够在脑海中呈现出波澜壮阔的画面，这对于小学生描写相应的磅礴景象有着一定的促进作用。同时，语文教师还需要引导小学生对文章的具体结构进行分析，并能够学会相应的结构顺序，以此增强写作能力[2]。
二、随文训练，进行多样练习
针对于写作来说，不断地练习才是进步的关键，也是打好基础的重要步骤。而练习的方式有很多，需要语文教师依托于教材文章之下，促使小学生进行相应的仿写练习、扩写练习、缩写练习、改写练习以及续写练习等。
例如，在进行部编版小学语文三年级上册《大青树下的小学》的教学过程中，小学生可以根据具体的文章内容，分析和研究文章是如何描写的小学，然后，再根据小学生所在学校的实际情况，进行相应的改写，并且加入一些自己的真情实感，以此促使小学生的作文内容更加丰满。这样的随文练习过程，能够最大限度地增强小学生的创作能力。
三、融入生活，积累作文素材
写作是艺术的一种表达方式，而艺术是从生活中提炼出来的。这也就说明，写作和生活是分不开的，而对于小学生而言，要想畅快地进行写作，就必须从生活角度入手，促使小学生以生活为载体，进行生活经历和生活阅历的不断积累，同时，需要不断地促使小学生认真观察和细心关注生活中的点点滴滴，并且将自身在生活中所经历的趣事、有意义的事件，全都记录下来，将其作为写作的重要素材，并成为小学生写作中的亮点[3]。而为了小学生能够更有效地记录和记忆这些事情，语文教师需要促使小学生形成写日记的好习惯，但是不可以强制小学生进行每日的记录。因为这样很容易造成小学生的排斥心理，反而对写作造成不利影响。而有效地记忆这些事情，可以为以后的写作提供丰富的写作素材，更像是二次创作。与此同时，语文教师可以引导小学生自主观察生活中的一些现象，以天气为例，最近北方突发冻雨现象，对于此现象是不常见的，小学生完全可以对这样的景象进行记录，并且进行细致地刻画，同时还可以加入一些形成冻雨的原因以及特点等，以此在字里行间显现出真实的情景。这样的写作过程，可以更好地培养小学生的观察能力和分析能力，并且其写作能力也能够得到充分增强。
四、注重评价，开展多元评价
小学生在写作方面是否有进步，需要对其进行正确、有效地评价，方可得知。同时，带有激励性因素的评价内容，更能激发出小学生的写作热情，促使其更加充满信心，进行自主创作。与此同时，语文教师不能按照小学生的写作成绩，来对小学生进行最终评价。而是要结合小学生每一次的写作成绩，对其的成绩走势，以及具体的写作内容，进行综合评价[4]。比如，有的小学生的作文得到的分数并不高，主要是因为错别字太多，而且立意不准确，但是经过语文教师的认真分析和研究，可以发现，其使用的语言非常优美，于是，语文教师可以对其语言表达能力进行充分地表扬，并且进行不断地鼓励，同时，指出作文中存在的不足，并给予相应的指导，相信改善不足以后，小学生的写作能力一定能更上一层楼。
结束语：
综上所述，当前我国小学阶段的语文教学，还存在着不可忽视的问题，严重影响着小学生在写作方面学习的质量，阻碍着教师在写作方面的教学效果。因此，作为新时代的语文教师，需要深刻了解小学生对于写作的态度，并不断改变小学生对于写作存在的胆怯心理，同时依托于各种教育方式之下，重点激发小学生对写作的强烈欲望，从而加强小学生的自主创作能力。
参考文献：
[1]张焰.如何提升小学生作文指导教学的有效性[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):56.
[2]郭云舒.新课改背景下小学生写作能力的培养[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):47.
[3]满敬环,张宝.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2020(43):117-118.
[4]郭发刚.微写作在小学语文中年级阶段写作教学中的意义[J].课程教育研究,2020(40):70-71.