邹蓉
四川省南充市西充县古楼镇李桥小学 637200
摘要：初中阶段的英语学习是培养学生英语语言基础和思维品质以及增加词汇量的重要阶段。因此，本文通过对初中学生阅读出现的教学问题及现状等方面进行探究，并且在阅读教学中与词汇进行有效的融合探究，更好的实现英语阅读能力提升的同时增强学生的词汇量积累。
关键词：初中英语；词汇与阅读；融合性教学
在教学中如果能有效的将英语词汇和阅读进行有效的融合以及多样化的教学模式创新，对于学生学习兴趣的提高、核心素养的发展、思维品质的培养、学生们英语思维能力等都有着重要的积极意义。
一、英语阅读与词汇融合的教学现状及问题
（一）传统教学模式的束缚
受传统教学模式的影响，大部分的教师应试教育的教学思想根深蒂固，在教学中依旧用成绩来衡量学生；教学模式单一，没有考虑到学生的个体差异性，所有的学生都使用相同的教学标准，使得差生跟不上，优生认为慢，这样下来使得学生们对待英语课堂的兴趣越来越低；教师一味的教授知识，学生们被动的去接受学习然后进行机械性的背诵，使得教师忽略了学生们自身的感受，导致教学质量越来越低[1]。
（二）不良阅读习惯的养成
现如今的学生在英语阅读学习中或多或少都会有一些不良的阅读习惯，比如说较为依赖英语词典，然后将自己查到的词义强行加入到文章中导致文章的语意发生了变化，这样学生没有办法去有效的掌握英语阅读的结构，从而导致文章没有办法理解，由此可见阅读与词汇融合的重要性。
（三）词汇无法有效的运用
初中阶段的学生是英语词汇积累的重要阶段，面对每天需要去积累的新单词和词组，学生们大多数都是通过较为死板的记忆方法去背诵，或者是忽视了出现频率不集中的词汇，从而导致学生们的词汇量不够，阅读能力也较差。
二、初中英语阅读与词汇有效融合的措施
（一）多元化的教学手段
在教学中，教师在教学中要重视多元化教学手段的创新，激发学生的学习兴趣，让学生在不同的教学中去学习和享受英语阅读和词汇积累的乐趣。比如说思维导图的有效利用，通过教学中相关图形内容的构建激发学生学习兴趣，帮助学生去理解阅读学习的内容和教学特点，让学生轻松的去学习英语阅读，同时也是积累词汇量。
例如，在阅读教学中常常会出现很多形容词比较级的用法，由于学生对相关知识学习的不彻底和掌握程度不够，使得学生会在阅读中出现理解的偏差，比如small，smaller；high，higher等相关的较为规则的变化学生就能够较好的掌握，当出现不规则比如bad，worse；little，less等学生就会觉得陌生理解错意思，这是教师就可以利用思维导图的方式去进行“认知树”的绘制，将“认知树”的树权分别表示为变化规则、应用平台、等级跳板，通过实践训练引导学生构建和完善自己的知识体系，在理解阅读文章的同时积累词汇量[2]。
（二）问题情境创设，培养学生的语言能力
在初中英语阅读教学中教师要有效的去摆脱传统教学模式的束缚，通过问题情境创设的方法让学生带着问题寻找其他相关的问题，在文章中进行自我学习和探究。教师去引导学生进行更深入的思考学习，让学生在教学中能够深入学习更多的相关知识，这样以来能够有效的培养学生自主学习的能力和思维品质的培养，同时也能够让学生在深入文章的学习中学会善设疑问的方法，帮助学生有效的去阅读文章和记忆文章中的关键内容和词汇。例如，在初中英语第《My?names’ Gina》这一单元的教学时，教师根据文章中的相关内容，比如说“name”这一关键词为问题创设的重点主题，围绕“What’s your name? What's your/his/her first/last name??What’s your phone number?"这一相关的问题，让学生去进行自主探究和讨论，然后在教学中发表自己的看法和观点，这是还能够让学生去积累相应的词汇并且在表达观点中有效的去应用。其次，在学生表达观点的同时去引导学生更深一步的去学习文章中需要掌握的重难点，帮助学生去对文章进行深入的学习和记忆，提高学生们自主学习和探究的能力，让学生们通过自己的思考去加深对文章的理解[3]。
（三）词汇与阅读教学合二为一
在英语教学中，词汇的积累和阅读的教学是一个整体，是相辅相成的。因此，在阅读教学中，教师要引导学生们从词语到短语再到段落都去进行仔细的阅读分析，通过对文章的解读让学生去感受文章所带来的意义或者是图片所提供给我们的信息，只有这样学生才能够更好的去跟着教师的节奏进步，同时明白文章的主次，达到英语词汇与阅读教学的有效融合。
结语：
综上所述，初中英语阅读与词汇的有效融合对学生的英语学习具有重要的价值意义，通过多样化的教学模式，提高学生对英语的认知能力的同时提高学生的学习效率，让学生在自主学习和探究英语阅读文章中促进词汇量的不断提升，为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]整合阅读材料，拓展学生词汇量的实践与研究[J].沈佳新.校园英语.2020(01)
[2]运用具身认知理论，创新英语词汇教学[J].赵春霞.英语画刊(高级版).2020(11)
[3]浅析如何在初中英语阅读教学中实现有效地教学词汇[J].朱爽.考试周刊.2020(22)