江国信
(广西壮族自治区防城港市上思县思阳镇中心小学, 广西 防城港 535599)
摘要：随着教育的发展，英语在小学教育中的重要性日渐凸显出来。加强小学生的英语教育，一方面是为学生今后英语学习创造前提条件，另一方面也注重对学生的学习兴趣的培养。但是，小学生在学习的过程之中，容易出现注意力不集中等问题。近年来，网络技术飞速发展，多媒体进入各行各业，教育行业也不例外。多媒体的引入，对传统的教育模式产生极大的冲击，教师应当学会利用多媒体，优化自身的课堂教学。本文着眼于小学英语的教学，讨论如何用多媒体，提高英语课堂的教学质量。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学
英语课堂教学的效率和质量会对学生的学习兴趣和学习成绩产生直接的影响，同时，教学效率很大程度上由教学方式和模式决定。高效课堂，即教师能够高水平地完成教学目标的课堂，具体来说，就是教师在课堂之上能够有效地完成自身的教学目标和教学任务，并且，能够在课堂之上获取广泛的影响力和良好的社会效益。多媒体融合了多种方式于一体，在教学的过程之中，可以让学生通过图片、视频和音频甚至全息投影等多维度的方式对英语进行学习。不仅能够将课本上的知识变得更加生动形象，还可以增加学生学习英语的兴趣，精神集中在课堂之上。运用多媒体优化小学英语课堂教学，具体可以采取以下的措施。
一、运用多媒体，激发学生的兴趣
小学生处于素质教育的前期，年龄较小，在课堂之上容易出现走神的情况。充足的学习兴趣能够协助学生将自身的注意力聚集在课堂之上，使学生的学习效率得以提升。因此，教师在教学的过程之中，可以利用多媒体培养学生的兴趣。首先，教师可以用多媒体拉近学生与课本知识的距离，使学习内容变得更加生动有趣[[]]。多媒体能够将教学的内容生动地映刻在屏幕之上，让学生对英语单词、对话有更直接的了解。例如，在对人教版三年级Unit4中“We love animals!”进行学习的时候，教师可以运用希沃白板，创建课堂活动，使多媒体工具作为桥梁,连接老师与学生之间的教授与学习，将游戏化的教学引入到课堂之中。在投影仪上呈现出动物的形象，然后让学生根据荧幕上的形象一一学习cat/monkey/tiger等单词，让学生们能够将英语学习与实际生活之中所见到的动物形象结合起来，把课本知识与生活实际联系起来，让学生挖掘到学习的乐趣。其次，教师可以利用多媒体，开拓学生的视野。游戏对于小学生的学习有举足轻重的作用，教师要善于寓教于乐[[]]。通过多媒体，可以将小学生与全世界连接起来， 学生可以接触到外国本土的文化。在课堂之上，教师可以将一些适合学生英语学习训练的动画片、纪录片推荐给学生，让学生们自己主动投入到英语的学习之中，为学生打造良好的英语学习环境。善于发掘学生的兴趣爱好，从高接纳的内容开始，激发学生学习的兴趣。
二、运用多媒体，击破英语学习的重难点
小学生的英语学习应该层次分明，重点突出，学生在学习英语的时候应当循序渐进。多媒体的应用，能够将英语学习之中的重难点更加简化，运用不一样的形式多次重复，让学生更好地掌握。首先，教师可以借助多媒体将英语学习重难点具体化。
例如，在学习人教版三年级上册中的“Let’s eat”的时候，教师可以将“milk”，“bread”,“egg”等单词和“Have some……”“I’m hungry.”等句型展示在学生的面前，通过图片、视频等多种方式，调动学生多重感官，使得学生在学习的过程之中不断形成重复的印象[[]]。其次，教师可以利用多媒体扩宽学生的知识面。例如，同样是在上一章节的学习之中，教师可以将知识面适当地进行延展，使用多媒体进行导图的架构，让学生对知识体系有完整的认识。在学习“Have some……”句式的时候，教师可以引入“Could I have……”和“Would you like to have……”以及“May I do……”等句型，并分析不同的句型之间的差别和适合的场景，让学生的英语知识面更加宽广，在知识点的掌握之上更加体系化。
三、运用多媒体，使课堂互动更加优化
英语学习主要是“听说读写”四个板块，英语口语的提升需要其他各个板块做基础。小学生在英语课堂上存在着开口难的问题，教师应该鼓励学生在课堂之上勇于开口，优化学生英语口语交流的环境。首先，教师可以利用多媒体，开发外教进行教学，让学生通过视频等互动方式与发音地道的老师进行课堂上的交流学习。例如，在对人教版三年级下册中的“Welcome back to school!”进行学习的时候，教师可以用多媒体的方式将外教的口语表达呈现在课堂之上，让学生们对国外的学校文化、学习礼仪有切实的了解。运用多媒体，引进外国教师进行口语的教学，让学生在最初接触到英语口语的时候就能够获得地道的口语教育。其次，教师可以利用多媒体，营造良好的课堂交际环境[[]]。例如，在学习人教版三年级下册中“At the zoo”的时候，教师可以展示一个动物园的场景，让学生自行组成小组，针对展示的场景，设计简单的对话，让学生在课堂之上进行展示。通过激发学生的主观能动性，让学生积极地参加到课堂的口语互动之中，也能够加深学生对不同场景之下交流用语之间的差异的认识。最后，教师可以在多媒体之上，利用网络技术创造虚拟交流群。英语口语交流学习是一项持之以恒、日积月累的过程，师生之间、学生之间的互动是提高学生学习水平的良好途径。利用虚拟的交流群，教师和学生能够实现随时随地的口语交流和讨论，及时地进行知识的更新。让学生在日常之中，养成自主学习的习惯，将英语表达视为一种习惯。
结语：
将多媒体引入到小学英语的课堂之中，促进教师对自身的授课方式进行反思，提高英语教学的水平和质量。教师在教学的过程之中，要擅长运用多媒体，培养学生的学习兴趣；其次，在帮助学生掌握基础知识的前提之下，拓展英语学习的重难点，不断提升学生的英语水平；最后，英语学习是一个潜移默化的过程，教师要不断提高自身的知识水平和授课的水平，培养学生的英语综合素养，以综合素养的提高来推动英语听说读写四个板块成绩的上升。要打造小学英语高效课堂，教师要与时俱进，将当下流行的新媒体运用到课程之中，寓教于乐。
参考文献：
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