李宏伟
山西省阳泉市盂县第二中学校 山西 阳泉 045100
摘要：培养学生的核心素养包括思维、逻辑、判断和创新能力，在英语阅读中对语言能力的培养同样很重要，养成学生察言观色的习惯，不光是理解文本的信息，透过文章各个环节渗透核心的思维，让学生接受新颖的事物。一个课堂真正的是要学生吸收知识，思考并解决文章的重重难题，让学生意识到思维碰撞的重要性，才会有所收获。
关键词：初中英语；阅读教学；核心素养
初中英语阅读是英语学习中既重要又难学的核心知识，每个老师讲解阅读的方法不一样，对学生培养的阅读习惯也不一样，但培养学生的阅读习惯和阅读能力是每一个老师都应该重视的责任，让学生学会自主阅读，不仅要接受英语阅读文章的表面句子，更要为文章所表达的含义和观点所理解，善于发现每一篇文章的闪光点。
一、培养学生的阅读思维能力
英语阅读是英语教学中培养学生思维能力的重点，很多英语文章里都有自己要表达的深层含义，比如人教新目标英语课文在介绍名人中提及到的梦想含义、在城市资源文章中有对爱护环境的提倡，都是为了让学生通过对文章的理解而产生对生活的启发。人教版新目标英语九年级unit12的主题是生活充满意外，老师需要通过这些文章培养学生对事物的判断能力和思考能力[1]。阅读需要引导学生突破语法难点，学会运用语言的表达，提高文本阅读的能力，除此之外要通过实际性的交流实践活动来提高学生对英语的表达能力，在交流中锻炼自己的语言能力，不仅在阅读中增强了文化意识，也通过实践激发学生在阅读中的思维性，在实践中不断反思和调整自己的英语学习，落实学生的核心素养。
教材所选取的课文一般都是表达编者对生活的观点和认知，并不是固定性的真理，学生在阅读的同时也要有自我独立的思维，可以将自己代入文章当中，由文章引发对生活的思考。在对话形的阅读文章当中，学生可以组成小组进行讨论、对话，unit13的主题是保护地球资源的话题，课文呼吁学生热爱环境、保护资源，培养社会责任感，让他们通过对文章的学习引发日常生活的思考，对于身边的环境如何？遇到环境问题应该如何处理？通过这样的学习让学生提高了人文素养。学生可以不完全按照课文进行讨论，老师给予学生足够的思考时间，让学生自主开展讨论，表达自己的观点，学生进一步发展自己的语言意识，掌握英语的语感，在人际交流中获得有意义的知识。学生可以利用自己所阅读的英语文章、课后读物和杂志报刊的知识广阔创新思想。
二、运用恰当的方法解决难题
凡事都有解决的办法，所谓“世上无难事”，学生都对英语阅读有着一个难以解决的消极想法，没有想过如何去运用方法解决，对于篇幅较大的英语文章，看得眼花缭乱，没有想去看的积极性，抓不住核心[2]。在人教版新目标英语中考题型训练的任务型阅读中需要学生翻译一句话：“自从二月份以来我一直没有见到我的同学和朋友”，英语的翻译不能逐字按照中文的词语进行翻译，学生很容易混淆，可以先将几个关键性的词语找出来，核心词语是句子的中心，学生通过关键词理解句子潜在的时态和语态，翻译出正确英语意思的句子，要形成一个有效的学习策略，学会抓住重要的点，充分发挥学生在英语阅读方面的潜力，老师要督促学生扩大阅读的知识面，多做题、多练习，结合学生的个性和兴趣进行不同层次的阅读题型训练，在不同阶段的学习情况下确保每个学生的阅读能力得到有效训练，获得更多学习的资源，努力提升英语的学习能力，但每个学生的基础不同，练习题的难易程度也会不同，让他们自主学习的过程中锻炼学生的竞争意识。
初中英语的阅读相对于高中来说理解性更容易，很多学生在做阅读题的时候像是在看小故事一样，对于论文形式、专业知识的英语文章学生较为反感，觉得这种文章看起来比较枯燥，没有故事性，因为大部分学生做阅读题喜欢先看一遍文章再去看问题，之后再返回去看文章找答案，其实又花了学生看一遍文章的时间。阅读理解最好首先看题目，带着问题去看文章，寻找答案，这样不仅减少了看文章的时间，让学生寻找答案的过程中了解文章的含义，加深了印象，寻宝式的找答案技巧让学生产生一种“原来答案在这里”的惊喜，提高了学生对阅读的兴趣。无论是教材课本或者试卷测试题，阅读文章的目的性是为了让学生的思维在各方面得到提升，对英语的学习有一个正确的策略，许多有趣的文章会提及中外文化的知识，学生在阅读中也会对中外优秀文化的差异进行接触和了解，在全球化的背景下体现出学生的知识素养，学生能获得不同的文化知识，理解文化的内涵和异同，养成一个正确的道德观念和价值观念，传播中华的优秀传统文化。
结语：
在初中英语阅读的教学中，学会抓住正确的结构去获取文本的信息，再而理解文章含义，对于学生来说也有利于他们培养自己的观察能力和思考能力，通过教材的阅读文章和测试中的阅读理解来活跃自己的思维，拓展自己的知识面。在读完每一篇文章后，学会运用自己组织的语言表述自己的观点，在深层的阅读中引发学生深入的思考。
参考文献：
[1]李彩梅.核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析[J].考试周刊,2020(92):85-86.
[2]张蕾.抓住方向 用对方法——核心素养下初中英语阅读教学策略[J].读写算,2020(29):163-164.