刘艳玲
（陕西师范大学奥林匹克花园学校）
摘要：基于任务的学习是由外语教学和语言教学研究人员于1980年代提出的，是一种被应用语言学家和外语教学从业者广泛认可并接受的外语教学方法。相比传统的教学方法，英语教师在课堂任务教学中的角色发生了许多变化。本文探讨了教师实施任务学习的要求，并主要讨论了英语教师在课堂上任务学习中的多维作用。
关键词：任务型教学; 英语教师; 教师角色
随着新课程标准改革的逐步深入，小学各科目的教学模式正在逐步改变。传统的教学方法很难满足学生的发展需求，新的教育理念也强调了学生在课堂上的地位，要求学生独立参与，体验，练习和协作。因此，对传统的膜法进行改革和现代化非常重要，在学习英语的过程中，教师应全神贯注于学生，关注学生的主体地位，培养学生的实践能力和创新能力。指导学习计划方法可以极大地实现这一目标，并且可以有效地使学生在课堂上学习，并提高小学英语教学的质量和有效性。
一、明确学生和教师的角色
通过观察许多任务学习活动，作者发现一些教师仍不清楚学生和教师在这些活动中的作用。 例如，在学生演讲练习中，说话的人只是在讲话，而收听的人只是在听。换句话说，每个人的角色都非常单一。作者使用的方法是：在练习中给Lis-tener一个子任务，即让听话的人记笔记。这种任务意识要求他向说话者提问，以澄清他所听到的信息，以便听者成为听者，说话者和笔记者的三位一体。这样，听和说都是积极主动的。老师的角色也应该明确：在作业中，老师已经从将课堂知识传授给活动的组织者，鼓励观察和顾问的中心角色转变了。一言以蔽之，教师的核心作用已经减弱，学生已成为课堂的主人。许多老师对这种角色转换感到不舒服，并且在上课时显得头昏眼花而且空虚。实际上，老师只需要明确在练习的每个主要和次要阶段，考虑如何将下一个练习步骤与当前步骤有机结合。
二、应用不同的教学方式，提升学生的整体能力
英语是一个有许多联系的渐进过程。它不仅要求学生学习单词和阅读文章，学生还必须课外阅读。为了进一步巩固所学知识，请使用各种教学方法。通过辅导计划引导学生学习，使学生对学习英语感兴趣，在兴趣的指导下，他们不断掌握知识点。学生需要掌握大量词汇才能阅读和理解文章并能说流利的英语，这是学生难以突破的纽带。通常，在学习新课程时会遇到很多新单词，但是很少有学生能够在课堂上完全理解这些新单词。这样，随着时间的积累，学生会积累越来越多的新单词，从而进一步影响学生的英语表现。因此，词汇教学已成为小学英语教学的重要内容。因此，在准备词汇课程计划时，应该选择不同的方法，以激发学生对掌握词汇的兴趣。例如，我曾经发现过这种情况。小学英语老师能够解决小学生背单词的难点问题。通过采用基于“指导课程”的教学模式，他添加了许多创新的方法来帮助学生记住单词。例如，填写空白，看图片并写单词。它激发了学生的学习意愿，使无聊单调的单词成为生动有趣的。
为了加深学生对单词的记忆，老师还将在学习课本时着重于澄清单词，以加深学生的印象并建立联想记忆。这种教学方法使我意识到，通过让学生掌握词汇量，我们也应该注意这些方法，不要盲目地阅读和记忆，而要让学生在游戏中掌握知识。
三、课上创造机会，增强学生的自主学习能力
1导学案的引入将完全改变传统的以教师为中心的教学方法：学生逐渐成为教室的主人，而老师只需要在教室里充当指导和指导。例如，学生可以分组学习；在课堂上，老师可以给学生一定的交流时间，以便学生可以在讨论中发现，提出和解决问题。通过小组学习，可以从他人的长处中学习并弥补自己的不足，而老师在此环节中起着主导作用。当学生遇到无法通过讨论解决的问题时，老师必须给他们适当的指导以帮助他们摆脱困惑。 添加导学案并更改课程表可以使学生在课堂上保持活跃并不断提高他们的自学技能。
2立即进行课后评估，以增强学生的信心。如果学生想不断地努力和取得进步，没有老师的适当鼓励就不能做，老师的适当称赞可以帮助他们建立信心。在长期学习的过程中，学生有一种厌倦学习和辍学的趋势，因此在适当的时候正确地启蒙和鼓励是非常必要的。因此，在使用“教学教程计划”时，最后要向学生添加老师和同学的成绩。例如，在完成词汇训练后，老师可以检查学生的学习成绩，给他们分数，然后比较他们最近的学习情况，进行适当的评估，并不断鼓励学生建立强烈的信心。他们每天都可以观察自己的进度，并鼓励他们每天迈出一小步，每月迈出一大步，继续努力实现目标。
3及时总结经验教训。在每节课的末尾，请花一些时间来总结整个课堂-这项工作需要老师和学生的参与。老师需要做的是总结教学过程中出现的问题以及随着时间的推移需要填补的地方。学生需要做的就是迅速提出自己的想法，在课堂上表达自己的感受，并帮助教师进一步完善他们的辅导计划。这不仅可以帮助教师不断进步，还可以使学生更好地了解学习原理，并提高他们对学习英语的兴趣。
总结：简而言之，导学案的引入使我们班级有更多机会教英语，并且在提高学生对学习英语的兴趣方面发挥了重要作用。同时，学生的学习自主性逐渐提高，学生的天性也得到释放。 指导学习计划的使用旨在提高教学效率。 在我们的小学英语课堂中使用指导性学习计划时，我们必须注意捕捉和引导课堂气氛，不能只顾着教室气氛活跃，从而忽略了学习气氛，这样就得不偿失了。
参考文献：
[1] 浅析分层导学案在初中英语课堂教学中的应用研究.游海清《校园英语》.2017.
[2] 导学案在小学英语教学中的应用研究.刘彤霞.《宁夏大学》.2015.
[3] 学案导学教学模式在初中英语教学中的应用研究.肖娟.贵州师范大学.2011.