孙吉术
山东省乳山市白沙滩镇中心学校，山东 乳山264504
摘要：美术是一门可以推动学生智力开发，引领学生提升审美能力的学科，在学习美术的过程中，通过动手画画，观察事物和感知色彩可以培养学生对事物的认识能力和构建立体的思维能力，所以要重视小学美术教学的有效开展。
关键词：小学；美术教学；高效课堂
引言：在幼儿时期，家长都会买一些水彩笔、蜡笔等让孩子在空白纸板上随意发挥，这个过程都是在启发和培养孩子对于事物的感知能力，并通过想象和发挥，构建创造力和手脑协调能力。所以要充分利用美术教学活动，提升学生的全面素质。
一、提升学生的积极性
首先引领学生进入课堂学习，要调动学生对于美术学习的积极性，引起学生的学习兴趣，才能提升美术教学的教学效率，这是开展课堂学习的基础。对于美术来说，学生是有一定的积极性的，因为很多孩子都喜欢画画，教师应该利用好这一特点，结合有趣的教学方式帮助学生快速进入学习状态，学习美术。学生在无规律的画画基础上，由教师引领着学习一些绘画技巧，运用到自己的创作中，这就是提升学生积极性的过程。
例如：鲁教版四年级下册第2课《色彩的渐变》，很多孩子在绘画的时候，都是一个随意的发挥，不会考虑色彩的使用，利用好色彩搭配，可以创作出不同效果的画面。在导入环节，教师可以首先把颜色按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序进行排列起来，这样就可以呈现色彩渐变的感觉，让学生感受色彩搭配上带来的不同之处，引起学生的学习兴趣。其实在美术教学中有很多的绘画技巧，学习好这些技巧就可以帮助学生进入科学的绘画学习之中，同样教师也要利用好这些绘画技巧开展教学工作，让学生感到好奇，可以自己学习好动笔绘画。所以要开展高效的课堂教学，就要提升学生的学习积极性。
二、结合不同的教学方法展开教学活动
美术课不同于其他学科的教学活动，是需要教师充分准备好教学内容的，并结合一定的工具准备开展教学工作。美术教学属于一种视觉艺术，要利用色彩、空间等对视觉有所冲击，创造精彩的艺术。不同课程的美术创造要结合不同的教学方式，帮助学生理解和感知，然后加以运用，才能自己动手创作出不同的作品，所以这就需要教师可以结合不同的教学方式展开美术教学活动，提升学生的课堂效率。
例如：首先在教学活动中，可以在结合基础内容的讲解上，进行绘画示范，让学生体验到绘画的精彩与魅力，感受到寥寥几笔都可以创作出美妙的画作的神奇。另外还可以结合多媒体教学，结合著名的画作进行讲解，了解到世界著名画作的伟大之处，在美术的世界里感受艺术的魅力。教学方式还包括对教材内容的直接讲解，但是容易让学生感觉十分枯燥，所以就要利用不同的艺术作品帮助学生理解，创新课堂教学方式，让学生在兴趣不减的基础上不断学习。不同课程的教学内容就要结合不同的教学方式，教师也要不断创新教学方式，开展高效的美术课堂教学。
三、结合不同的教学工具展开教学工作
我们都知道美术教学包括很多方面的内容，如：绘画、雕塑、设计、工艺、书法、摄影等，而绘画又按照材料和功能分为中国画、油画、素描、水彩画、年画、漫画等，在不同的绘画中，要利用不同的绘画材料，所以要想开展好美术教学，教师就要做好课堂准备工作，准备与学习内容一致的教学工具，比如说素描就要使用配合的素描笔，水彩画就要使用水彩笔，结合不同的创作材料才能创作出更好的作品。
例如：在二年级《可塑的彩泥》一课的教学中，教师就要根据教学内容准备彩泥、剪刀、动植物及有关场景内容的现实照片，然后教师可以制作几件彩泥范画等，让学生学习利用捏、揉。搓等技法表现生活中有趣的事物。例如在四年级下册《我画的动漫形象》《对称的美》中，教师要准备一些卡片或者剪纸、剪刀、水彩笔等，制作一些经典的动画人物或者是动手剪辑彩纸等，让学生在制作教学中感受美术创作的美所以不同的课程内容是要结合不同的教学工具开展的，准备好这些东西，才能提升课堂的教学效率。
四、组成小组开展合作
美术作品的创作有时候非常简单，但是有时候又会很复杂，这就要求结合不同的艺术创作，可以通过不同的方式来完成，比如说一些难度较大，准备工作较多，时间较长的工作可以通过组成小组的方式开展，提高作业完成效率。高效的课堂效率的开展，可以通过小组活动开展，有一些美术作品的制作超出了小学学生的制作能力，所以为了提高教学质量，可以通过结成小组的方式合作进行制作学习。
例如：在二年级《可塑的彩泥》一课的学习中。可以让学生通过自由结组的方式确定自己要制作的主题，然后通过合作的方式，快速高效的制作出小组作品，全班同学在教师的带领下，互相参观各小组的美术作品，小组成员进行介绍，然后评选出优秀作品。这样的小组合作的方式，不仅会提高学习效率，而且还有竞争意识，在团结协作的基础上，高度集中的方式开展艺术创作，这是非常有效率的课堂教学方式。所以想要构建高效的美术教学，可以通过结小组的方式开展教学工作。
五、提升学生的动手能力
美术是一门需要动手实践的课程学习，学生在学习过绘画技巧或是制作方法后，要进行手动创作检验学习质量，这是提高美术创作水平的最直接方式。所以美术在教师讲解和示范完如何进行绘画后，学生要自己动手进行画画或是制作，教师在观察过程中要对学生的实践作品进行及时的指导，纠正容易犯的错误，提升教学质量。
例如：二年级下册第14课《友谊卡》，通过活动让学生了解贺卡的意义，介绍贺卡的制作程序，然后让学生进行动手创作。友谊卡的制作完全就是一节实践课，学生可以通过自行创作表达友谊。可以准备卡纸、剪刀、胶水、彩笔等用具，让学生动手制作，在这个过程中可以锻炼学生的审美能力和制作能力，培养学生探究性学习的方法及创新意识和创新能力，是非常好的时间课程。所以构建高效的美术课堂，就可以提升学生的实践能力。
结束语：
总之，要建立高效课堂，教师要与时俱进，更新教育观念，创新教学方法，发挥学生的主体作用，提升学生的思维能力、动手能力，从而在良好的师生互动中取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]陈缘. 小学美术高效课堂构建策略探究[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:.
[2]陈泳欣. 试论小学美术高效课堂的构建策略[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:.