朱玲玲
桐城市北街小学,安徽 安庆 321400
摘要：在音乐艺术领域内合唱成为集体演唱独特的艺术魅力，这种多声部的声乐作品表演形式能够吸引小学生对音乐学习的兴趣，并且在和谐动听的音色之中促使小学生感受到美的熏陶。本文分析小学音乐合作学习教学中存在的问题及对策，希望可以提出一些有效建议。
关键词：小学音乐；合作学习教学；问题；对策?
前言：通常在小学音乐教学中，我们会运用到合作学习教学方式，以此来带动学生的积极性，让学生们参与到课堂中。但是在教学中发现利用这种方式进行授课时，不少学生参与积极性并不是很高，课堂效率比较低。
一、培养团队意识，打下合作基础
想要建设一个高效的团队并不是选择几个学生，放在同一个组内就可以，想要进行具体的团队活动，首先要培养学生之间的合作意识，让学生懂得团队合作的必要性以及团队合作如何进行，学生才会自主的进行有目的的团队合作，以提升团队合作效率，为任务做出有效助力。对于学生的团队意识培养可以选在教学中进行自然的融入，让学生在潜移默化中感受到团队意识，比起教师直接选用文本内容告诉学生，要更加的有效。
例如，在《迷人的火塘》中，在教学一开始教师可以要求所有学生对于曲调进行记录。在教师只演唱或者音频只播放两次的时候，大部分学生可能只对歌曲的曲调有了大概的了解，而如果想要复刻出来单凭一个人是很困难的，教师可以让学生首先进行尝试，然后再继续进行。在接下来教师可以首先为学生进行分组，让学生在组内互相讨论在接下来的一遍中记住全部的歌曲。重点分析“二重唱”的要点，引导学生让学生们认识到歌曲合唱部分的旋律线条是怎样交织的。引导学生认识切分音，这一要点的时候可以让孩子们分小组在小组之中找一找哪里是切分音，切分音的特点是什么？然后可以让孩子们自己选择乐器进行伴奏，在这样的方法之下，即使接下来只有一遍，学生也会对于歌曲进行了更多的掌握。
二、明确小组合作目标，改善学生学习效率
小学音乐教师在进行音乐教学时要仔细选择适合小组合作学习的内容，因为并不是所有的音乐知识都能拿到小组里面去学习，操作不当可能会适得其反。教师应该根据教材内容和教学重难点以及学生的认知和理解能力来合理制定明确的小组合作目标，使大家在共同的目标下共同努力以此来达到提高学生学习效率的目标。所以，小学音乐教师在以小组为单位进行教学的背景下，首要任务就是制定清晰明确的小组合作学习的目标。
例如，在学习《雨花石》“我愿铺起一条五彩的路/让人们去迎接黎明，迎接欢乐/我愿铺起一条五彩的路/让人们去迎接黎明，迎接欢乐”，先是在演唱歌曲时，运用充满童趣声音声情并茂的演唱这首歌曲，在教授过程中引导学生感受歌曲中雨花石美好的心愿，生活的热爱与珍惜。让学生通过小组合作练习，通过小组合作学习演唱，以此来体会出这首歌曲的作者的情感；在专业技巧方面，重点教授学生在演唱时的声音质感问题，要让声音保持一种自然和松弛的状态下进行演唱，演唱到这里时要注意调整气息。如此，教师明确在教学过程中不同方面的教导更适合小组合作学习，使学生真正的学到东西，还能在小组学习中得到学习音乐的乐趣。
三、增加小组轮唱过渡期，激发课堂互动
在合唱演唱的训练过程中，常常会出现轮唱的部分，轮流演唱是一种常见的合唱表演形式，虽然这种表演形式相对比较特殊，但是在现在合唱团的表演过程中并不少见。选派两组不同的演唱者分成两个均等的小组，第一小组演唱几拍或者几小拍之后，第二小组才跟着唱同一旋律，这种轮唱方法可以采用不同时间和距离的轮流演唱，在前一声部的旋律余音袅袅的同时，后一声部就以典型特征的模仿和重复性，加强了对于二者之间的再度强化。这是一种能够带来非常强震慑力的演唱方式，也是一种能够在二声部合唱训练的过程中逐渐达成整齐划一演唱方法的训练方法。在目前小学生的轮唱，并没有一个非常固定的方法多样化的发展特征，可以采用唱谱法，也可以采用唱词法来进行演唱，小学生有时使用字母注音来演唱，慢慢在年龄提升的过程中学习五线谱而唱普法可以跟小学生音准的识别能力和读谱能力，在教学时根据学生的实际年龄特点加以普及，就能够完成整个演唱的训练过程。
如，在合唱训练《我是少年阿凡提》的时候教室可以配合音乐，一边拍着手走进教室，让学生们重复刚才自己唱的音乐，并且考一下孩子们知不知道那个音乐的名字。《我是少年阿凡提》中体现出了欢快愉悦的曲调。在引导学生进行小组轮唱的过程中，要注意引导学生把握合唱的要素，不同小组之间要有序合作，相辅相成，小组成员要在小组长的带领之下合作学习小组轮唱是对小组协调能力的考验，需要我们教师引导学生。另外，我们还需注意的是，在小组合作过程中，应当积极发挥小组长的作用，让组长带领自己的组员练习合唱的方式，《我是少年阿凡提》中将每一句歌词合唱到位，引导学生按组进行分配，对于每个段落进行分配把握这样轮唱的时候，便能够大大提高课堂教学效率，提高学生的理解能力和合作意识，在相互配合之中，有助于提高学生的团结意识与合作学习的效率。
结束语：在学生的成长中，对于学生的个人能力培养固然重要，但是与此同时学生的团队协作能力同样应该得到重视。每个人之间都存有联系，我们无法脱离他人完全独立生存，所以教师在进行课堂教学的过程中应该有意识地让学生在团队中进行锻炼，发挥个人能力的同时一边帮助团队进步一边获得团队帮助，与团队一起共同成长，充实学习过程。
参考文献
[1]葛卫兵.打造“活”、“动”的小学音乐课堂——以《乃哟乃》的教学为例[J].黄河之声,2020(03):120.
[2]王薇.让音乐拨动心弦——谈小学音乐教学中童声合唱教学[J].北方音乐,2020(03):142-143.