朱文静
(浙江省绍兴市上虞龙山学校 浙江绍兴 312300）
摘要：小学美术在学生小学学科中一直处于一个比较尴尬的地位，不受学校与家长的重视，升学考试中也没有相关考察。但是在教育改革之后，小学美术教学的重要性引起了学校与家长的注意。小学美术教师在教学过程中也应当发掘美术课对于学生的作用，积极改变教学思路，更新教学方法。教师可以应用趣味教学法，让学生在产生兴趣的同时学习知识。笔者在多年的教学活动中应用趣味教学法取得了良好的效果，本文将就趣味教学法探讨其在小学美术教学中的应用。
关键字：趣味教学法；兴趣；小学美术
小学是开发学生智力，让学生学习基础知识的阶段，学生对这个阶段的学习内容充满了好奇，但是贪玩的天性也使得学生上课不积极，注意力不集中。小学美术由于不是考试科目，一直以来不受人们的重视，学生的学习热情也并不高涨，但是美术对于学生的身心健康以及各项能力的提升都有着巨大的好处，教师必须致力于让学生热爱美术，积极学习美术。趣味教学法是提升学生学习兴趣的有效途径之一，教师将其应用到美术教学中能够让学生在学习过程中感受快乐。
一、美术教学的现状
近年来教育改革愈发深入，小学美术的前景和发展空间越来越好，但是随之而来也暴露了美术教学中存在的问题。首先是教师数量不足以支撑美术课的发展。曾经一些小学由于资金短缺或者生源不足等情况未开设美术课，这就导致在引起对美术课的重视之后出现美术教师的招聘受到阻碍的现象。还有一部分小学的美术教师教学经验不足，尽管他们有一定的专业水平，但是美术课的授课并不顺利。其次是教师依旧沿用陈旧的教学方法。在过去的几十年里，美术教学往往只传授学生美术技巧，对学生美术能力的开发没有过多关注。但是时代在发展，教师只注重传授美术技巧已经不能满足学生的需求了。而且当前的美术教学，多数教师没有意识到美术学习资料和不能局限于课本，学生也不能只在教室这一方天地中感受美术的乐趣。
二、趣味教学法对于美术学习的重要性
美术教学中有一部分理论是需要学生充分了解并深刻记忆的，这部分内容枯燥并且繁杂，多数学生对此并不感兴趣。趣味教学法可以有效吸引学生的注意力，同时使得学生在不知不觉中理解知识点。众所周知，美术与其他科目有很大不同，它不仅仅需要学生死记硬背知识点，更需要学生将思维延展，发现生活中的闪光点，并利用双手将其表现出来。这就需要学生有很强的思维拓展能力，趣味教学法能够有效提升学生的思维拓展能力，从而积极学习美术，提高美术教学效率。
三、趣味教学法在小学美术教学中的应用
趣味教学法相较于其他教学方法有着非常大的优势，它的表现方式多种多样，也深得学生的喜爱，并且在提高学生兴趣和参与热情方面更是受到了诸多教师的青睐。笔者通过教学经验举例说明趣味教学法在小学美术教学中的应用。
3.1通过漫画或者简笔画刺激学生感官教学
学生在孩提时期多数情况下并不喜欢阅读文字，他们的识字量较少，密密麻麻的文字堆积如山常常让学生感到头晕目眩。学生通常喜欢看图像或者听声音来获取知识。教师可以通过漫画或者简笔画刺激学生的感官，引发学习热情。例如在浙美版小学美术第一册《生活中基本形》的教学中，教师可以将生活中的物品比如卫生纸或者是镜子画成漫画，让这些物品进行有趣的对话可以是脑筋急转弯。需要注意的是对话中需要融入教师要讲的相关内容。然后将这些漫画做成动态形式，并且人工录入声音，利用多媒体给学生播放。当学生看到生活中常见的物品变成了卡通形态，学生的注意力会被集中起来。此时教师熟悉的声音响起，学生会感到非常亲切有趣，从而拉近教师与学生之间的关系。生动幽默的语言让学生捧腹大笑的同时潜移默化的将知识点渗透到学生的大脑中。在学生之后的生活中每当看见日常用品，都会回忆起这节课程与学习内容。图像与声音的相互配合让整节课都充满了欢声笑语，学生的积极性自然而然也就提高了。
3.2展开想象力联想学习内容
小学生的想象力充满着新奇和有趣的事物，他们的好奇心促使他们对世界有奇思妙想。教师可以在教学之前准备一些图片以及音乐，通过图片和音乐让学生对所学内容进行联想。笔者在《色彩大家庭》的教学中，通常会先利用网络寻找一部分自然风景的图片并为这些图片配上相关音乐。例如一张郁郁葱葱的树林中间缓缓流动着一条小溪，就可以搭配班得瑞乐团的《雪之梦》。当学生看着图片沉浸在音乐之中，笔者会对学生进行提问，让学生叙述他们看到这张图片能够想到什么内容。可以是一只活泼的小路在林间跳跃，也可以是一只雄鹰在空中翻滚，无论是什么内容都有许多的色彩。这时可以让学生选取喜欢的色彩将他们脑海中的画面画出来，不必遵循大自然的规律。让学生展开联想的方式不仅能够提高学生的想象力，还能让学生在联想中学会所学内容。
3.3细致观察引发学生学习欲望
当学生对一个事物感到好奇时，他们的观察往往细致入微。所以在美术教学前教师通常会让学生仔细观察，继而在通过绘画、雕刻等表现出来。但是对于小学生而言，无趣的物品往往不能吸引他们的眼球，更遑论细致地观察了。因此，在小学美术的教学中，教师应当选取新奇有趣或者学生喜爱的物品让学生进行观察，比如：会动的玩偶。例如在《纸袋玩偶》一课中教师可以提前准备一个可爱的玩偶，放在讲台上让学生观察。一段时间过后，教师可以让学生说出该玩偶的特点、颜色及大小等。通过对该玩偶的描述，然后教师可以让学生利用纸袋等工具制作出纸袋样式的玩偶。
结语：小学美术是学生学习美术的启蒙阶段，需要教师不断激发学生的学习兴趣，达到让学生在学习美术的过程中提高能力的目的。教师应当多采用趣味性教学方法，开发出趣味性教学的更多表现形式，使学生乐于学习美术。
参考文献：
[1]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊,2018（3）.
[2]周薇.合作学习模式在小学美术教学中的应用策略[J].学园,2018（21）.