刘阳
（沈阳建筑大学，辽宁沈阳110168）
摘要：随着“一带一路”工作的不断加深，国际贸易体系逐渐形成。在这个大背景下，国家对于国际物流相关的人才需求也越来越大，此时为了满足社会对于这类人才的需求，就应该积极地进行教学工作的改革，进而推进此类人才的培养。文章主要围绕着“一带一路”背景下对国际物流管理人才的需求，当前国际物流课程中存在的问题以及如何进行国际物流课程改革创新等内容进行了分析和论述。
关键词：“一带一路”；国际物流；课程教学；改革创新
引言：
在经济社会快速发展的时代下，对物流行业的发展有着很大的冲击。物流国际化、全球化的工作越来越重要，时代对于这方面的人才的需求也越来越大，对于物流人才的培养也有了更多的意义。当前传统高校对于《国际物流》专业课的教学方式已经无法满足当代对于该类人才的培养要求，因而高校应该积极的进行市场人才需求情况的了解，根据市场上对于该类型人才的素质以及技能进行总结分析之后给出合适的专业人才培养方案，方便后期实现对于专业人才的培养，进而满足时代对于该类人才的需求。
一、“一带一路”背景下对于物流管理人才的需求
（一）知识结构方面
对于世界化贸易的背景，学生不仅仅需要掌握专业的物流管理知识，还应该熟练掌握国际金融、国际贸易、国际货物采购、报检、国际货物资金结算等专业知识[1]。其中国际物流过程涉及到的方方面面细节的操作过程也应该熟悉掌握。同时对于“一带一路”的特殊环境还应该熟悉“一带一路”沿途经过国家的风土人情相关知识，进而实现对整个物流可能涉及到的专业知识进行了解，进而实现对整个实践过程基础知识的完全掌握与高质量操作。
（二）专业能力方面
为了适应国际化物流行业的市场，国际物流管理人员应该拥有较强的沟通能力，可以实现多种语言的随意切换，进而保证其可以更好地实现与他国物流相关管理人员以及物流工作人员的接触。世界物流行业需要与其相关的各类企业、政府机关进行交涉，同事工作过程中物流管理人员也需要与岗位员工进行交涉，这也就对其语言能力有了很高的要求。还需要对物流管理人员的签单能力有极高的要求，在整个物流的过程中需要使用到大量的物流管理信息单、托运单、提单、核销单等重要凭据，物流管理人员只有对整个过程中涉及到的单据类型、作用、申请方式有透彻的理解才能保证整个物流托运的过程可以顺畅的进行，避免由于签单中存在的问题导致货物无法按时提到，进而造成经济的损失。
二、当前国际物流课程中存在的问题以及改进措施
“一带一路”促进了国际货物的流通，在这个大背景下社会对于国际物流人才的需求越来越多，这时高校为了满足社会对于该类人才的需求，进行了一系列专门的技术人才培训，进而有效推进我国的人才输出[2]。当前我国由于对该类人才培养还在探索阶段，因而在进行人才培养过程中还存在着一些问题导致培养的效率大打折扣。
（一）国际物流课程缺乏专业的知识体系
当前由于我国国际物流专业还处于初级阶段且高校对于国际物流专业的人才需求了解不多，导致在进行国际物流人才的专业可培养体系设计过程中存在很多的不合理问题，这导致培养人才的针对方向有偏差或者正对性不强的问题发生。其中高校在进行国际物流专业人才培养时缺乏了对未来国际物流市场发展方向的评估，导致培养的国际物流专业性质人才的能力往往都十分局限，无法满足当代发展迅速的世界，致使学生无发生人当代国际物流岗位[3]。
针对这类问题，学校应该积极的进行国际物流人才需求的统计，通过了解国际物流人才的能力要求来实现更好的国际物流人才的教授。在进行国际物流人才的教授时，还应该积极的了解当代国际物流行业的发展，通过了解其发展的方向更好的把控未来的发展，进而更加准确的实现对于未来培养方案的规划，实现对人才的培养。
（二）教学方式古板
随着新课改工作的不断深入，充分见证了新型教育方式相比于传统教育方式的优势，基于此应该积极将新型课程工作的理念融入到大学教学过程中。传统的大学教育方式采用灌输式教育方式，这种教育方式学生很难来理解到知识的真正内涵，导致学生对深奥的语言产生负面情绪，久而久之学生便会出现放弃学习的情况，导致整个学生培养规划难以实现。采用新型的教育教学方式，将课堂的主体还给学生，通过引导学生进行知识学习的方式让学生切实体会到知识的作用，进而更加努力地进行知识的学习充实自我。在进行知识的学习时，还可以多加入一些实例让学生们情景再现进行处理，这样的话可以帮助学生们更好地理解知识，提升学生的独立思考以及问题处理的能力。
（三）课程教学过程中融入多媒体设备
传统在进行国际物流课程教学过程中都是给学生们讲述相关的专业课知识，为学生们进行相关的名词含义的解答，没有充分的尊重学生的主观能动性以及学习的特点，导致学生学习的兴趣与学习的质量不高[4]。因而针对这个问题在学生学习过程中就可以使用多媒体设备，通过多媒体设备来丰富学生的学习知识内容，同时利用在网上构建专门的西安市情景模拟系统，来让学生融入到角色中，更好地实现对问题信息的理解，同时在模拟过程中还应该涉及一些问题促使学生通过问题解决的过程实现自身能力的提升。
三、结束语
综上可知，随着“一带一路”工作的不断加深，社会对于国际物流相关人才的需求以及要求越来越高。在这个大背景下，高校应该积极的针对国际物流课程进行设计，在立足传统物流管理知识的基础上对国际化物流形式进行分析，根据国际化物流形式，对本课程的内容进行一定的调整，保证课程的内容既能满足学生的学习要求又可以将学生培养成为专业化能力强的专业素质人才。在进行人才的培养过程中也应该与时俱进食用一定量的现代化信息教学设备进行学生的教学工作，进而培养学生的实践应用能力。通过国际物流课程的改革，将学生更好的培养成为满足时代发展要求的专业化人才。
参考文献：
[1]刘进.面向创新创业能力提升的物流课程教学改革研究[J].物流科技,2020,43(05):175-177+180.
[2]毛佳,王西.信息技术支撑下物流课程教学改革创新的探究与实践[J].智库时代,2019,10(37):191+195.
[3]吴婷,袁哲,郭俊维.“一带一路”背景下国际物流课程教学改革与创新研究[J].物流工程与管理,2019,41(05):165-167.
[4]兑红炎,李淑敏,张璟瑜.本科生物流课程教学改革研究[J].教育教学论坛,2017,20(14):132-134+136.
姓名:刘阳
性别:女
出生年月:1981-9
民族：:汉族
籍贯:辽宁大连
现任单位:沈阳建筑大学
职称:讲师
学位/学历:硕士研究生
研究的方向：物流系统规划