孔祥国
山东省德州市宁津县第一中学 253400
摘要：近年来，我国加大了新课程改革的力度，从而使得人们对教育事业的意义有了全新的认识，高中教师在开展思想政治教育工作的时候，要想从根本上提升教学的效果，不但需要充分结合各方面实际情况来对教学模式进行优化，并且还需要对教学内容进行创新，这样才能满足实际教学的需求。但是就当下高中政治课程教学工作实际情况来说，教学整体水平较为低下，其中存在诸多的问题需要我们进一步的加以解决，正是因为这些问题的存在所以导致学生对思想政治教育的学习积极性较差。
关键词：高中；思想政治；教学策略
引言
作为极具特色的思政教育科目，高中政治学科的知识结构具有明显的文科知识脉络与知识密度，所呈现的知识较为抽象，尤其是哲学与生活板块，对学生理解能力的要求较高。政治教学的有效性与直观性将直接影响学生学习政治基础知识的难度与解答习题的思路。教师应当采用合理的教学方式促进学生对知识的掌握与应用。因此，如何创新思想政治课堂教学策略，使学生能在轻松、高效的教学环境中学好政治课程至关重要。
一、应用多媒体技术，提高教学效率
政治课主要是理论的学习，所授知识是由基本概念、基本原理、基本观念组成的，但这些知识不少是高度概括、比较抽象的，如果教师仅用口头语言来阐述、分析，难免会使学生觉得枯燥、乏味，不易接受，从而影响教学效果。教师可以借用多媒体技术，创设一定的情境，设计与教材内容相适应的生活中的多种场景，并配以简洁的文字说明，既反映了事物的现象，又带领学生通过现象把握了事物的本质。
二、创设问题，带领学生积极探讨
除了为学生创设特定的情境，教师在情境教学的过程中还要引导学生积极地体验和探索，可设计一些巧妙的问题，让学生结合自己的实际情况去解决这些问题。在整个过程中，教师要为学生提供一定的帮助，让他们能主动利用所学知识解决问题，获取新的知识，提高灵活应用知识的能力。比如，在人教版《思想政治》高一必修一“多变的价格”的教学中，学生认识到了价格并不是一成不变的，它会受到供求关系的影响。这时，教师就可以抛出问题“价格是不是无限上涨或者下降的”，让学生通过探讨，了解价格变动范围受到商品价值的影响，进而引入一个新的知识点，即价值决定价格。
三、结合政治情境，优化教学结构
高中政治教师不但要向学生传授知识，而且要在学生学习知识的过程中激发学生对自我意识的思考，形成良好的三观。案例情境教学是较为有效的教学方法之一。学生可以通过具体的生活情境将理论知识和生活实践联系起来。教师应结合高中政治知识的特点，将生活中的政治问题打造成具体的情境，使学生能在具体的环境条件下探究解决办法。例如，在教学高中政治的“国际关系”板块时，教师可以在课堂上组织“模拟联合国”系列活动，综合考虑学生的口才表达与知识储备水平，灵活分组，使组间学生水平较为平均，进而选取具有特色的国家与事件进行模拟谈判，如南海争端、叙利亚问题、贸易战等。在这个过程中，学生能在联合国形式的谈判中维护自身所代表国家的利益，真正理解国际问题的本质，提升政治素养，深化对知识点的理解。教师也能在这个过程中展现更加贴近现实生活的教学内容，提高教学内容的丰富程度。
四、创新评价方式，提高道德水平
现如今，我国人才的培养和选拔仍以应试教育为主，利用考试成绩去评价学生的学习水平。这样的方式虽有成效，但无疑是极其单一的。而且有些学生的政治成绩名列前茅，可自身的道德水准却略显不足，不利于德育教学的有效开展。
因此高中政治教师在进行课堂教学时，可以改变以往的评价方式，对其加以创新，在不影响学生考试分数的前提下加入一些其他的评价标准。素质教育的本质是让学生进行全面化的健康发展，所以教师要用发展性的眼光去看待每一位学生，除了成绩，还要关注到他们的各个方面，挖掘其潜能，实现以人为本，并把握好三个“是否有利”的标准，促进德育教学的效果。例如，教师在进行“文化生活”内容的教学时，便可以对学生的评价方式进行革新。除了考试成绩，还要将他们在日常生活中的思想品质、为学校或班级所做的贡献等结合到评价标准之中。并在试卷中增加有关德育的考题，甚至可以将他们的文化素养也结合进来，用开放性的方式进行试题设计，让学生针对一系列问题发表看法，或从一件事中能够明白什么道理等。把德育的理念融入政治科目的评价标准之中，以此有效地对教学方法进行创新。
五、开展课外活动，促进人格塑造
随着社会对学生全面素质要求的不断提高，国家提出了促进教育质量提升的全新教学理念。为实现高中政治生活化，推动学生在课程教学过程中的人格塑造，教师应当结合班级的政治学科学习情况，适当开展课外活动。优质的课外活动能使学生发现生活中的政治意识，培养学生的哲学理念与思辨精神，使学生辩证地看待生活中的选择与挫折，促进学生学科素质的进步。例如，教师可以举办政治知识问答竞赛，鼓励学生踊跃报名，形成全民参与的良好学术氛围。学生能以个人或团体的形式参与比赛，在准备比赛的过程中，了解以前不曾关注的政治话题，感受政治的乐趣，学到更多生活中的政治知识。这体现了生活化的学科教学模式，促进了学生学科素养的提升。同时，在团队竞赛的过程中，学生能发挥自身长处，为团队带来优势。这将促进学生竞争意识与团队合作意识的树立，推动学生核心素养的不断提升。
六、鼓励自主学习培养思维能力
政治学习需要学生在看待问题解决问题时有清晰逻辑思维，政治学科与其他学科密切相关，提高政治学习能力，有益于提高学生其他学科成绩。教师要注重提高学生们问题解决逻辑思维能力，理论联系实际，使学生培养清晰逻辑思维能力，巩固专业知识，从而提高实践逻辑思维能力。比如在当前的脱贫攻坚工作中，就可以鼓励学生通过利用课余时间自己总结当前的脱贫工作的方法和相关政策，鼓励学生积极总结教育扶贫、医疗扶贫等不同扶贫方式的优缺点和应用模式，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，而且还可以培养其思维能力。最重要的是可以让学生了解中国国情，激发学生的爱国热情。教师要注重培养学生思路，利用反面教材帮助学生积累经验，使学生遇到问题时可以冷静面对。根据学生水平，帮助学生形成正确解题思路，转变学习思维，使学生多角度看问题，解决问题，学会用独特的视角来看待问题，促进思想政治核心素养提高，使学生在学习这条路上走得更远更顺畅。
结束语
因此，在教学中，要合理地利用合适的教学策略，在避免其不利因素的同时充分发挥其有效性，趋利避害，把传统教学的优秀成果，与现代化教学的先进理念有机地结合起来，不断提升高中政治教学的效果。
参考文献
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