李盛华
山东省德州市陵城区第一中学 山东 德州 253500
摘要：随着新课程改革的推进，我国很多教师都意识到培养学生核心素养的重要性。因此，在教学过程中，教师要与时俱进，不断创新教学理念和教学方式，促进学生全面发展，提升教学质量。
关键词：高中化学；核心素养；培养策略
引言
新课改的提出给教师提供了更为细化的教学目标，因此为满足相应的要求，在开展教学活动的过程中教师要从能力提升和科学素养生成的角度看待问题，基于教材内容和学生的发展情况，解决知识内化和技能提升方面的问题，注入社会责任意识，提升对科学发展观的认识程度，保证应用能力的提高。教师应当明确在教学活动中，学生始终是主体，因此各项活动的开展要能够满足学生核心素养的渗透要求
一、高中化学教学中培养学生核心素养的重要性
（一）有利于促进教学观念、教育模式的转型
传统教学以讲授法为主，教师对教学拥有最高决定权。“应试教育”，“唯分数论”这样的思想在人们心里已经根深蒂固，升学的压力使得一部分教师以学生的考试成绩来判断一个学生的好坏，学校以班级考试成绩来评价一个教师是否优秀、就连家长也只关注学习成绩，此种行为在不知不觉中忽略了学生的德育、人格、创新能力以及学科核心素养等的养成。这种教学观念、教育模式下培养出来的人才往往是“高分低能儿”，无法适应社会的发展需要。基于核心素养理念下，化学课堂教学模式将以情景教学为主，学生在真实的情境中融入课堂教学，锻炼了学生思考问题，分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创新精神和合作能力。情景教学学生能够积极主动的参与课堂，发挥其主体作用，并且感受到化学与生活息息相关，社会发展离不开化学，提高学生在化学学习中的自豪感和使命感，更好的促进核心素养的培养。
（二）提升学生的科学素养水平
化学学科充分体现出实验的重要性，在过去实验教学中，以教师独立演示和学生按照教材中给定的步骤开展实验探究活动为主，没有培养学生独立思考和自主设定实验流程的能力，对掌握科学探究步骤起到抑制作用，束缚了学生的思维的发展。渗透核心素养的课堂能够将学生的行为作为一切活动的出发点和落脚点，学生自行设定探究流程，明确在科学探究中需要注意的内容，理顺科学活动的研究步骤，深化科学素养，了解实验活动对于理论内化的积极作用。化学核心素养中明确阐释学生需要提升动手和解决问题的能力，能够结合限定条件和实验现象分析其中隐含的知识内容，形成信息加工和处理的能力，从情感和理论掌握两方面体现出对学生价值观、科学观和人生观树立的促进作用，有助于培养有担当、有能力且具备高水平素养的新时代人才。
二、高中化学教学培养学生核心素养策略
（一）创设具体教学情境，培养学生化学学科核心素养
培养学生核心素养的途径有很多种，但创设具体的课堂教学情境是最有效也是最直接的方式。首先，化学教师要树立一定的教学目标，除了要让学生掌握一定的基础理论之外，还要注重学生学科素养的养成。教师可以创设一定的教学情境，来帮助学生灵活掌握化学知识和理论，从基础出发，激发学生探索化学知识的兴趣，培养学生的化学学科素养，让学生更高效地理解，完美地应用，培养学生化学思维能力，让学生的学科素养提升不再是难题。
在创设化学教学情境时，教师首先要以饱满的情绪来感染学生，通过自身对课程热情的投入来带动学生想要学习的情绪。其次，教师还要学会利用生活中的小事来引发学生的思考，提升对课堂的掌控力。例如，在进行氯气相关知识的教学时，教师可以引入生活中的食用盐来进行知识导入，并通过一定的科普资料让学生了解氯气提取的过程，帮助学生掌握一定的学科知识，从而更好地进行化学学习。
在进行化学情境预设时，在注意选择与化学学科相关的情境来提升学生的学科素养的同时，还要注重培养学生积极的观念，树立正确的环境观，并将学习的知识与生活更好地融合，从而帮助学生更好成长，实现化学教学的真正价值。
（二）注重实验化学教学，培养学生动手能力
高中化学是一门以实验为基础的实用性学科，具有独特之处，实验教学不是辅助教学的工具，而是应当与书本知识教学并重的第二课堂，也是培养学生核心素养的主要教学环节．原本的教学过程中，受教学条件、师资力量等的制约，实验开展较少，学生更多是观看视频进行学习，或者教师演示，自己动手次数操作的机会微乎其微．如此以来，学生的动手能力得不到有效开发，知识也难以很好地掌握，教学效率低下．基于核心素养培养，高中化学教师要创新化学实验教学，在保障安全的前提下，积极带领学生进行动手实验操作，引导学生在操作中进行书本知识的验证，便于学生获得更深层次的理解，为日后的继续学习打下良好基础．在“酸碱中和滴定”这一节内容的讲解时，教师就可以用已知浓度的盐酸来进行未知浓度NaOH溶液的检测．首先，把盐酸和待测氢氧化钠溶液分别注入酸碱滴定管，并排除滴定管气泡，调整管内液面并记下读数．然后用锥形瓶自碱式滴定管取25mLNaOH溶液，加入2滴甲基橙试液，再将锥形瓶移至酸式滴定管下，左手调节活塞逐滴加入盐酸，并不断摇动锥形瓶充分混合，眼睛注视锥形瓶内溶液颜色的变化．当加入1滴盐酸时，溶液瞬间变成橙红色并且半分钟后不褪色，则停止滴定，记下液面的刻度，得出所用盐酸体积，重复2至3次，求出平均值．最后求出待测的NaOH溶液浓度．讲解后让学生按照指导进行实际操作，用化学实验感受知识，提升学生动手能力的同时也加速其对知识的理解，增加知识的掌握程度．
（三）深入挖掘化学素材，强化学生化学生活观念
化学与我们的日常生活息息相关，教师在教学活动中，也要去指导学生用所学的化学知识解释生活中的化学现象，让学生明白学习化学的目的是为了解决生活中的实际问题，强化学生的化学生活观念。传统的高中化学教学方式没有重视对学生化学生活观念的强调，只是要求学生学会解决化学题，而没有去引导学生去解决生活中的化学题。这种题海教学模式虽然能够提升化学学习水平，但是会让学生逐渐将化学理论知识脱离了实际生活，也会让学生逐渐丧失学习乐趣和探索化学知识的主动性。教师在教学化学学科知识的同时，可以多举一些相应的生活中的例子，引入知识背景的同时，可以吸引学生的注意力，强化学生化学生活观念。
例如，在教学高中化学必修2中原电池部分时，教师可以在课前讲一讲电池的历史发展，让学生明白自己目前所学的原电池原理时大部分电池的基本原理，可以让学生产生一种成就感，原来自己平常所见到的各种电池的原理都是自己所学的化学知识。同时在学习完所有原电池知识之后，可以跟学生分享目前的一些新型电池的工作原理，让学生寻找创新点在什么地方，使学生对自己所学的化学知识产生一种创新感。
结束语
综上所述，培养学生的核心素养是所有高中化学教师必须完成的教学任务。因此，在高中化学教学过程中，教师必须高度重视培养学生的自主学习能力和核心素养，努力探究和改变教学方式，创新传统的教学模式，使学生对化学学习产生兴趣，并制订有效的教学方法来提升学生的核心素养，进而让学生喜欢化学，感受到化学学习的乐趣。
参考文献
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