李庆玉
山东省聊城市莘县莘州街道办事处联校北三屯小学 山东 聊城 252400
摘要：计算能力是贯穿学生整个学习阶段的基础能力。小学阶段作为学生学习的基础，是教师培养学生基础能力的最佳时机。因此，在小学数学教育中，教师应注重对学生计算能力的培养，为他们打好学习基础，提高其数学学习效率，强化小学数学整体教学质量。
关键词：小学数学；计算能力；教学探究
引言
随着互联网、大数据、云计算等先进科技的发展，小学阶段的数学运算看似十分容易，但对于处在学习关键期的小学生来说，计算能力的培养是不可或缺的。在小学日常教学中，不乏有的学生在校使用计算器、在家做作业使用手机计算的情况，为了减轻自己的计算负担而偷懒，在正式测试的时候显出原形。甚至有的小学生认为现在手机等先进科技设备人人都有，自己动手计算没什么必要，在完成数学计算任务的时候自觉性较差。对于这种情况教师应予以理解，并采取明智的教学办法引导学生认识培养自身计算能力的重要性，通过日常数学章节教学和课堂训练，一步步提升学生的计算能力、健全其数学综合素养。
一、小学生计算能力培养的重要意义
计算是数学学习的基础，任何数学问题几乎都涉及计算，由此可见，培养小学生计算能力尤为重要。提高小学生计算能力，可以提升学生解题速度和计算的准确性，能够为小学生后续数学学习奠定基础。对于小学数学教学而言，计算是主要内容，计算能力培养是主要的教学目标。因此，教师会将计算教学放在重要位置，并且创新教学方法，提高学生的运算能力，帮助学生养成运算的好习惯。计算占小学数学教材的比重较大，是数学学习的基础，学生唯有掌握计算技巧，才能提高解题的速度与准确率。此外，学生计算能力对于学生后续数学学习具有重要影响，随着学生学龄增加，数学教材难度会越来越大，拥有较强的计算能力，可以帮助学生学习。学生计算能力培养需要从小学开始，打好运算基础，才能为后续数学学习做铺垫。由此可见，计算能力对于小学生有重要意义。
二、小学数学在教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
三、小学数学教学过程中提高学生们计算能力的策略
（一）了解学生，帮助学生养成良好计算习惯
学生们在对数学题目进行求解的过程当中，学生们所犯下的计算错误并不是不能更好地理解数学题目，而是学生们没有一个合适、良好的计算习惯，使得学生们在计算时出现进位错误、位数不对齐等多样化问题的出现。因此，数学教师在进行数学教学时，可以循序渐进的帮助学生们养成一个“一看、二想、三计算”的计算习惯，在解决数学问题之前，首先让学生们明白需要认真、仔细地分析数学题目，理解题目中每一句话和每一个符号的意义与作用，然后在自己的脑海中构想题目计算的思路与顺序，最后使用准确地计算方式将数学问题解决。与此同时，数学教师要告诫学生们在书写时要整齐，有效地避免由于书写的潦草、混乱而影响数学题目正确与错误的辨别。由于小学阶段的学生们在进行计算时难免会出现马虎、没看清题目的现象，所以数学教师还要培养学生们在计算过后检验的数学习惯，保障学生们所计算出的题目结果是正确无误的。通过此方式，可以逐渐地培养学生们良好的计算习惯，有效地提升学生们数学计算能力。
（二）技巧传授，简便算法
不少学生一提到计算就十分反感，认为这是老师在故意为难自己。最初接触各种类型计算时确实存在一定的接受难度，但是随着数学教学的深入，学生自然能发现，很多教学内容是以简便计算为目标的，这也是数学应用的重要部分。因此在帮助学生提高计算能力时，教师也要围绕着技巧这部分给学生进行精细化讲解，让学生领略简便算法在数学计算能力提升中的巧妙运用。首先计算技巧可以从数字本身的特点入手，如在27+33=、12+288=、46+74=等加法算数时，教会学生可以先从个位入手，7和3、2和8、4和6等本来就是可以组合成整十的特殊数字，因此在计算的时候触摸到这一规律可以简便计算的过程。其次是要懂得运算时的一些特殊规律，最有代表性的是四则运算部分加法乘法交换律、结合律的教学，能够让学生在较为复杂的算式之中准确地抓住要害，明确核心规律，减轻计算压力。
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分数和小数作为小学数学计算的重要部分，其实他们之间是可以相互转化的，如在0.625+0.75=这个算式之中，小数位数过多，学生出现的错误是五花八门。有的是算了几遍，每次的结果都不一样；有的是把小数位数对错了，计算错误等。其实如果把0.625转换成分数1/8、0.75转换为分数3/4，再将两个分数的分母进行通分，就能快速找到正确答案。
结束语
综上所述，小学生数学计算能力提升的工作不是在短期内可以通过捷径实现的，而是需要长时间、科学系统地培养。教师在提高学生计算能力时，应当注意从自身教学理念出发，牢固学生计算知识基础，丰富教学设计，增强学生学习兴趣，细化计算训练任务，及时纠正学生常见计算错误。同时，及时与家长进行沟通，持续强化计算训练效果，与其他教师进行交流，不断丰富自身教学方法与教学内容，全面提高学生的计算能力。
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