何景歌
陕西师范大学杨陵实验中学712100
摘要：这些年来，随着新课改的不断推进，高中的教学有着更高的要求，同时对于高中教师也有了更高的要求。而在高中数学中，合理的运用微课是必要的，对微课进行优化，有利于促进教学方式的创新，同时还可以提高教学效率，实现课堂高效化。本文就微课优化高中数学教学的策略问题进行探讨。
关键词：微课；高中数学；教学；策略
引言：随着教育的不断发展，教育部对教学有着更高的要求。而在高中阶段的学习中，数学教学是重中之重，，教师要充分了解学生的学习情况，结合学情对数学教学的方法进行改进，设计适合学生学习的教学方法。在这个过程中，数学教师应该正确看待微课的作用，并将微课恰当的使用在数学教学中，从而激发学生的学习兴趣，让微课助力数学教学，打造高效数学课堂。
1.在高中数学教学中运用微课的意义
对于高中学生来说，高中数学的知识点较多、知识面较广，学生需要学习的定理和数学概念较多，高中生又必须要熟练的掌握相关概念和定理，并运用其解决实际问题，在数学学习中，很多学生很难长时间对数学持有兴趣，因为数学的知识过于枯燥，数学教学环境十分严格。在这种情况下，教师的教学方式起着作决定性作用。在数学课堂中，教师可以充分的利用微课资源，把抽象数学问题以形象、生动视频的方式呈现出来，使学生可以更好的对其进行理解。并且在这样的方式下，也可以使教学环境更加轻松愉悦。在上课之前，教师整合相关资源，将微课与教学目标相结合，从而提高学生的学习兴趣；在课中，利用微课对于抽象问题进行形象化展示，有助于学生对知识的理解；下课之后，教师可以利用微课及时巩固课堂内容，并对其进行合理规划，尽可能使用微课缩小学生之间的学习差异。通过微课资源，学生可以自主的进行学习，这样可以使其对学习的节奏进行控制，了解教材中的重难点，有效的解决疑难问题。学生通过反复研究视频，可以培养其自主学习能力。
2.微课优化高中数学教学的策略
2.1明确学生在微课教学中的主体地位
在实际教学的过程中，教师应该明白学生在课堂中的主体作用，始终坚持以学生为中心，把学生的实际情况与教学内容相结合，从而使微课内容促进学生在已有基础上的进行提升。
2.2微课教学坚持以学生兴趣为中心
在微课视频中，教师可以融入各种各样的因素，包括音乐、图片等。在确定教学内容之后，教师可以把学生喜欢的音乐或者图片等元素融入在相关教学内容中，这样才可以激发学生的求知欲。学生喜欢有趣的视频，因此教师在制作微课的过程中可以对关于数学的有趣视频进行收集，然后对其进行整理，最后呈现在数学微课教学中。
2.3基于微课以问促教
在高中数学中，数学问题的设置可以让学生检验自己的学习成果，同时也可以让学生学习新知识，使自己更好的去思考问题，有助于学生思维的训练。基于此，数学课开始的时候，老师可以先播放微课视频，在学生观看完微课视频之后，教师可以提出相应的问题，让学生进行思考，培养学生的思考能力。
2.4利用微课创设教学情景
对于高中生来说，数学学习主要是对问题进行研究。因此在开展数学教学的过程中，教师要充分发挥自己对学生的引导作用，引导学生对问题进行探索。创设相应的情景，使学生充分融入到数学课堂中。比如，在教学立体几何的相关内容时，在微课视频的制作中，使立体图形直观化。除此之外，教师可以把视频中的复杂的几何体和实际生活中的模型相联系，从而促进学生学习兴趣的提升，使其更加容易的对立体图形进行理解。
2.5基于微课促进应用实践，强化综合能力
对于高中生来说，仅仅学习数学知识是远远不够的，最重要的是学会应用数学知识，对于数学问题能运用学过的数学知识进行解决。因此，在实际教学的过程中，教师应该将实际生活与课堂内容相联系，使学生对数学知识有着更加深入的理解。教师在教学的过程中，应该尽可能多举与实际生活相关的例子，从而体现数学的实用性。比如，在教学函数的周期性与对称性相关内容时，因为学生很容易对相关概念进行混淆。在教学的过程中，教师可以录制相关的微课视频，形象展现周期性函数与对称性函数的模型，让学生加深了解。除此之外，通过微课这种方式，教师还可以对解题方法进行系统总结，从而使学生了解系统的处理问题的方式，使学生知识系统化、条理化，网络化，促进学生数学知识的巩固，促进其学习效率和质量的提升。
结束语：相比较传统课堂，微课是传统教学方式的一个突破，不受时间的限制，同时也很好的解决了空间的问题。学生的听讲仅仅通过现代化的电子设备就可以完成，方便易行，收到学生的一致好评。通过微课，学生可以对自己的上课时间进行合理的分配，可以自主的进行学习，从而促进其自主学习能力的提升，培养其数学思维，打造高效课堂。因此在高中数学课堂中，教师应该对相关的资源进行合理的整合与利用，大力发展微课在教学中的应用。
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