丁国亭
山东省济南市平阴县第二中学 250400
摘要：随着教育的改革及教学理论的进步，新课标教学理念被广泛应用于现代化教学中。目前教师的关注重点逐渐转移到小学数学对学生创新能力的培养方面。创新教学的概念相对模糊，且难以界定学生的创新程度。教师可通过现代化教学方式发现其中存在的问题，结合现代化教学理念扩展学生的思维，挖掘学生潜力，发挥其特长，提高学生的创新能力和实践能力，促进学生的创新思维快速发展。本文就新课标下小学数学教学方法的创新及对策作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：新课标；小学数学；教学方法
教师通过传统教学方法授课时，会对学生的创新能力产生约束。其表现为首先多数教师在教课时缺乏创新思维，在授课时难以摆脱刻板的教学方式，导致学生在学习过程中处于被动地位，难以激发学生的创新思维[1-3]。其次，小学数学具有逻辑严密等特征，也是让学生感觉压力非常大的学科，在学习数学中易伴随较多的习题训练，学生在此过程中无暇培养创新学习的技巧。最后，多数教师未能有效激发学生的学习兴趣，导致学生在学习过程易出现逆反心理，无法活跃课堂氛围，大大降低了教学质量。基于此，教学应积极根据学习现代化教学方式及理念，结合自己的实际情况，培养学生的创新能力，提高教学质量。
一、新课标对小学数学的要求
（一）小学数学教学需重视学生教育的基础与发展
教师在授课时需重视学生的基础性教育，而新课标的普及也体现出学生基础性教育的重要性。基础性教育包含基础概念、基础技能及基础知识。基础性教育作为小学数学的核心基础，教师需予以高度重视。只有促进基础性教育的发展，才可有效提高学生的综合素养及数学能力。教师应结合学生的实际情况，予以针对化处理，做出具有多元化特色的教学方案，促进学生创新能力、实践能力的全面发展。
（二）凸显小学数学教学的优点
由于数学知识在生活领域中应用的较少，导致部分学者认为数学的价值不高。此类想法是错误的，数学具有一定的逻辑性和实践性，而数学的思想结合应用可以灵活运用到实际生活中。教师在小学数学教学过程中，需重视数学的应用与思想，并加以引导学生对数学的应用能力，摒弃传统教学中存在的问题，灵活的运用数学能力，结合现实生活，提高学生的创新思维和实践能力[4-5]。学生在学习数学的过程中，可通过锻炼自身的思维提高数学的思想价值。数学具有严谨、抽象化等特点，学生在学习过程中会遇见较多的挑战，若学生发挥自己的创新思维，解决难题后，会获得较大的成就感与满足感。在此情况下，会激发学生学习数学的兴趣，有利于创新思维的培养，促进学生综合素质的全面发展。
二、小学数学教学中存在的弊端
（一）教学方式过于单一
多数教师为了提高教学质量，会潜意识采用传统的教学方式，企图通过填鸭式教育提高学生的学习成绩，此类教学方式生搬硬套，难以激发学生的学习兴趣，且降低了课堂气氛，导致学生吸收知识的能力较差。教师在授课时应重视课堂气氛，考虑不同学生对知识吸收能力的结果，结合实际情况，打造有活力、有氛围的教学课堂，体高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
（二）教学中的提问方式落后
因学生存在个体化差异，导致吸收知识能力的结果也不同。首先，在传统教学中，多数教师为了节省提问时间，会选择个别学生作出问题的回答。此类提问方式并不能判断全部学生是否掌握教师所讲解的知识，导致参考依据不准确。其次，教师在过度追求培养学生创新思维及能力时，会增加问题的难度，缺少循环渐进的过程，使未能正确回答的学生易产生沮丧感，且起到与之相反的作用。最后，教师在小学数学授课时，未能根据学生的学习能力及实际情况进行合理分层，提问的问题缺少针对性和多元性，降低了学生的认知能力和应用能力，影响了学生全面发展。
三、新课标下小学数学教学方法的创新及对策
（一）打造活力课堂，提高学生的学习兴趣
教师在教学时的课堂氛围直接影响到学生对数学学习的兴趣。若课堂气氛低下，则学生的注意力易受外界因素影响，不能专心听课，降低了教学质量。基于此，教师应结合小学生目前的性格特点及思维，打造出具有情景化的课堂，激发学生学习数学的兴趣。
教师在教导学生学习人教版三年级上册“多位数乘以一位数”使，若只是按照书本上的解说，根本不能让学生设身处地的感受到创新思维的重要性。在传统的教学中，老师对待知识点只是进行大概的阐述，没有让学生自发的去深刻了解背后的含义。 而现代化教学中，教学通过学生喜欢的游戏方式让其了解多位数乘以一位数的具体含义与应用，例如：教师利用飞行棋模式，将4辆小飞机图片贴于黑板上，使学生选择自己的喜欢的飞机，在每个飞机间隔的空格中写上多位数乘以一位数的计算题，若学生答对一道题，可使飞机前进一步，答错，则飞机不动。此类游戏教学方式适合小学生目前的学习状态，可有效激发学生对学习数学的兴趣，培养学生的创新思维[6]。
（二）多元化创新提问，提高课堂提问效率
教师在进行数学授课提问时，不能只浮于表面流于形式，应结合教学内容及不同成绩的学生予以多元化提问，循环渐进提高问题的难度，进一步提高小学生对知识的吸收能力。教师在对小学生传授三年级上册“长方形与正方形”知识时，可以设置多元化的问题。例：让学生说出长方形与正方形的长和宽；计算长方形与正方形的周长；辨别正方形和长方形；让学生在本子上画出长方形与正方形等等。对于成绩优秀的学生设置较难的问题，成绩一般的学生设置较为简单的题目，针对化提问，使学生充分掌握数学知识的含义，提高其吸收知识的能力。
（三）明确数学思路，打破传统解题方式
简单易懂、步骤少是数学解题方式创新型的表现。针对数学中解题复杂的应用题，教师应展现自己的解题创新能力与智慧能力，引导学生采用创新思维去分析问题，提高学生主动思考的积极性。
（四）课堂检测形式丰富化，提高学生的积极性
教师在授课时应适当布置作业，丰富课堂检测形式，让学生主动学习。课堂检测可通过比赛或游戏来进行，而不是采用具体的数字展示出来，当学生答对一道题目，可获得相应的奖励，用此种方式提高学生学习的注意力。此外教师也可选择纠正错误的游戏，让学生分析出题目中存在的错误，提高学生主动思考的积极性，加深学生对知识的掌握和理解。
结语：综上所述，新课标下小学数学教学方法需摒弃传统的教学理念和教学方式，教学应根据新课改革的宗旨及要求，及时学习现代化教学理念和教学方式，不断创新，形成适合自己的教学体系。在完善课程体系时，应贴合实际情况，让小学生体会到学习数学的乐趣，促进学生的创新思维发展，充分活跃课堂气氛，提高学生吸收知识的能力，促进学生综合素养全面发展。
参考文献：
[1]周玲1.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000 (020):P.155-155.
[2]周梅芳.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊,2018,(41):101.
[3]郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊,2018,(15):99.
[4]梁玮.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].才智,2018,(12):155.
[5]高全长.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊,2018,8(8):21-22.
[6]邹梅花.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(13):110.