陈红燕
湖北省武钢三中 430080
摘要：在这个时代，创新是时代永恒的主题。在这个时代，创新思维是合格的高中学生的必备条件。高中数学教学对提高学生的逻辑思维和创造性思维具有决定性的影响。教师必须确保学生获得知识和能力，以便他们在实践学习中发展自己的能力，从而更好地指导学生的思维过程，从而促进和发展。发现新事物的新规律和方法的能力。这也是从新角度处理问题的过程。创造性思维原本是与传统思维不同甚至超越传统思维的方法，这是学生长期发展所独有的
关键词：高中数学;教学;创造性思维;能力培养;
一、当前教学中存在的问题
(一)在老师教学的层面上
尽管素质教育已经发展，但深度还不够，效果也不明显。因此，成就仍然是最令人兴奋的事情。学生的学习成绩是衡量高中水平的重要指标。在学习条件差和时间长的情况下，学生不可避免地会遇到不同的问题。因此，数学面临着严峻而全面的挑战。高中数学学习相对较快。随着内容的增加和思考时间的减少，数学教学的内容变得抽象且难以理解。高中数学教科书的知识难度较高，知识要点较为复杂，导致学生对高中数学不感兴趣。高中数学教学的目的是提高学生的学习能力，但目前的教材不能满足高中数学教育的实际需要。学生数学学习能力的培养与学生的长远发展有关。他们对学习数学的兴趣和对高中数学的热情是有限的。每天在课堂上做笔记，下课后做作业的生活很无聊。此外，教师要求学生在教育过程中通过各种练习来巩固自己的知识。单机和机械学习将影响学生的长期发展。如果学生忽略自主学习的状况，继续采用传统的教学方法,不仅影响学习者的兴趣,而且不利于学习者能力的培养。
(二)学生思维能力欠佳
保持学生的独立性和创新性思维是非常重要的。教师在保持学生创新能力的同时,更加注重学生的独立思考。这就是在高中数学中经常被忽视的。教师在向学生讲解数学知识时,总是直接回答问题的答案,而不注意学生独立思考和解决问题的能力,这并不能有效地提高学生的创新能力,因此,学生的学习能力就很难提高。为了解决这一问题,我们应该实施有针对性的教学策略,让教师看到保持学生独立思考的重要性。除此之外。很多的学生习惯了现在网络资源的便利,一旦遇到什么问题就会在网上寻找现成的答案,而不是独立思考。由于传统教学的局限,学生们过于看重最后的答案,而不是解决问题的过程。这也导致了学生思维能力的不断下降。过度的依赖答案并不是一种很好的选择。所谓的答案,不过是其他人思考所得出的结果,但是并非一定是正确的,我们不应该迷信权威,唯有经过自己的思考与创造所得出的结果才是有意义的,及时它并不正确,或者说存在一些瑕疵。
二、怎么样才能提高学生思维的创造性
(一)教师转变教学理念
在中学开展教学活动的过程中,教师要注重学生创造性思维能力的培养,切实培养学生的创造性思维能力。为了让学生有敏锐的观察力,必须通过学生的观察来揭示、掌握一些数学的逻辑关系。
教师必须改变传统的教育教学观念,以人为本,注重学生的个体差异,在传统教学理念下挖掘学生学习的优势。在新的教学理念下,学生是学习的主体,教师必须以学生为中心,把优秀学生的学习过程作为榜样,在教学过程中把相关的概念和知识进行分组,让学生可以自由讨论。学生可以通过教师的提问、反思和引导,总结概念,从而不断创新,创造自己的思维方式,形成多层次的创造性思维,循序渐进的发展。以单调性的教学为例,讨论了点和线平面知识点的单调性,教师可以先告诉学生这两个平面之间的位置关系。教师可以在课堂上举例说明点、线、面,使学生在想象的思维过程中,想象点与线之间的关系。最后,从教师对基础理论知识的详细讲解中,让学生充分了解基础知识。
(二)学生认识创造性思维的重要,培养学习兴趣
如果要培养学生的创新意识,必须要让学生的思维得到一定的发展。为了让学生爱上学习,对数学产生足够的兴趣,并积极参与到学习过程中来,教师应满足学生的好奇心,激发学生探索未知事物的兴趣,借助于独特的逻辑思维,使学生在探索未知的事物中产生兴趣在数学课程设置上,为了能够创新法院的规定:学生要从自己的角度发现问题,积极学习提问,培养创新思维方式。在促进学生创造性思维的过程中还应营造一种轻松愉快的思维氛围,使学生的思维过程有一个良好的空间环境,使学生能够积极、持续地思考,教师应积极改善现有的教学氛围,打破束缚在以往固有的概念层面上,教学活动在实际教学过程中的亲和力和生命力,增强了学生的研究创新意识,提高了学生学习数学的兴趣。
(三)培养学生的发散性思维能力
在教育中,教师可以使用多种方法来帮助学生发展创新能力,整合自己的思想,从更广阔的角度分析问题并促进创造力。提出问题并指导学生更好地理解其内容可以帮助改善他们的智力需求。例如,在处理数学问题时,教师可以允许学生从不同角度分析问题,甚至鼓励学生从不同角度分析问题,从而培养在多方面的思维方式,使其更易于理解知识。例如,在教授一门学科时,这不是一个新的问题,但是可以从不同角度思考去思考这同一个问题。不管对许多常见问题的答案感到满意与否,都还需要去考虑不同的方法,分析不同解决方案的优点和缺点,并考虑学校课程是以学生为中心的教育。提高学生的创造力,在思想政治教育方面激发了学生对智力研究的兴趣,以取得实际成果。老师帮助、理解、鼓励学生从不同角度和方面提出问题。无论结果如何,都是有利于学生了解知识的。教师需要在学生讨论的基础上详细解释该理论。可以将老师的思维转入学生自己的思维中,这是培养学生创造力的基础。
结语
在高中数学教学中，教师应积极面对教学中的许多问题，不断提高专业水平，以满足课程教学的需要，采用先进的教学模式和方法，开发综合教学资源，提高学生对数学的兴趣。激发学生学习数学的热情，使学生能够以相对较快的速度学习知识，也可以提高学习能力，从而拥有更好的发展前景。教师必须不断更新教学观念，引入更有效的教学方法和观念，激发学生对学习和有效思维的兴趣，鼓励学生进行探索和研究，并培养创新的思维能力。
参考文献
[1]黄军权.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中学课程辅导:教师通讯,2020,000(006).64-64.
[2]谢效安.探讨高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新一代:理论版,2020,000(010).95-95.