郑盼盼
临沧市临翔区博尚镇中心幼儿园 677000
摘要：“十年树木，百年树人”，培养、造就一代新人是百年大计，随着经济建设的蓬勃发展，建设社会主义精神文明成为突出的任务，把美育作为教育的重要组成部分已成为国人的共识。音乐教育是美育的一种，它不能等同也不能完全替代美育，但音乐教育能潜移默化地陶冶人的情操，纯洁心灵，是美育的中心环节。
关键词：音乐教育；幼儿心灵；美化
引言
音乐赏析活动在培养幼儿创造性和审美力上具有十分突出的优势，在愉悦的氛围中开展音乐赏析课程，更能够激发幼儿的积极性，增强教学效果。不过，幼儿园现阶段的音乐赏析还停留在比较浅显的层面，阻碍着幼儿思维和创新性的提升，笔者认为主要原因是学校对音乐赏析课程的重视力度不够，教师的教学目标不明确，或者是教师的音乐赏析教育观念比较落后，总之不论什么原因，教师都必须要对音乐赏析课进行创新和改革，从而使音乐欣赏课实现对幼儿的心灵教育的价值。
一、丰富教学活动，激发幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有充分调动幼儿学习兴趣，才能引导幼儿自主学习，实现对幼儿创造能力培养。在音乐教学中，教师要不断激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿参与音乐活动的主动性，这对强化幼儿的创造意识、培养幼儿的创造能力有着重要意义。教师可以结合生活实际，引导幼儿从实际生活入手，让幼儿自主探索、发现音乐，感受音乐来源于实际生活，感知音乐无处不在。在教学“音乐在我们身边”的相关知识时，选择一些生活中比较常见的音乐片段，如礼仪音乐、实用音乐等和实际生活有着密切联系的音乐，从幼儿比较熟悉的音乐入手，让幼儿在聆听中感受，之后配合音乐让幼儿做一些小游戏；或适当引导幼儿寻找身边存在的音乐，如广场舞、街角叫卖声等，通过收集这些幼儿耳熟能详的声音做音乐素材，能够让幼儿留意身边的音乐，培养幼儿的音乐兴趣，提升幼儿的音乐素养。教师还可以适当开展一些课外音乐活动，调动幼儿的学习兴趣。通过安排课外音乐活动，不仅能够让幼儿劳逸结合，掌握更多文化知识，还能培养幼儿更多的兴趣爱好，实现对幼儿创造能力的培养。教师还可根据每个幼儿的实际情况和兴趣爱好，尽量发挥其优势，如将形体好、动作灵活的幼儿安排到舞蹈队；将音准、声音条件好的幼儿安排到合唱队；将乐感好的幼儿安排到乐器队等。除此之外，教师也可以定期组织安排音乐比赛等活动，让幼儿自主选择并参与自己感兴趣的音乐活动，甚至让幼儿自主设计音乐活动的内容和形式。利用各种音乐活动，可以调动幼儿的参与积极性，锻炼幼儿的创造能力，提升幼儿的音乐素养。
二、生活中认识美——以美扬善
音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本身在于对情感的反映，对音乐的理解与其说是一种智力的过程，不如说它是一种情感的过程。”有人曾说“教育的最终目的在于辩识善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”幼儿在日常生活中，会聆听和欣赏到各种音乐，当孩子听到欢快的音乐时，他们会不由自主的用拍手、蹦跳的方式，表达心中的喜欢；而当孩子听到舒缓优雅的音乐时，心会安静下来；同样当孩子听到伤心的音乐时，会变得格外沉默。当然并不是每一个孩子都会有这么强烈的情绪情感，很大程度上需成人的引导，也就是幼儿所开展的音乐教育，包括儿歌、律动、音乐欣赏等。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”从柏拉图的这句话我们能深刻的感受到，在幼儿园开展良好的音乐教育对于3—6岁幼儿的心灵启迪有多么重要的意义。如：音乐游戏《动物与敌人》，旋律为三段式，即ABA段，A段旋律轻快活泼，B段沉重紧张，恰好地体现两种不同动物的特征。
A段的小兔跳，孩子伴随着欢快的音乐，时而小兔跳，时而拔萝卜；当B段音乐开始时，低沉的音乐就像大灰狼出现了，孩子们听到这一段音乐时，一下子就紧张起来，再顽皮的孩子也会紧张地“找个地方躲起来，不让大灰狼发现”；A段音乐再次响起来来时，“大灰狼没有找到小兔子走了，小兔子们又开心的跳啊、唱啊”。这个音乐游戏中“小兔”和“狼”的形象，通过音乐让孩子进入角色，体验到兔子的弱小，狼的凶狠，自然的流露出“善”与“真”的真实情感。在幼儿园很多的音乐活动中，，丰富的歌曲和多彩的乐曲都蕴涵着美，透露着真。幼儿在音乐的浸润下，在认识美、感受美的过程中，体会到美的真谛。
三、通过音乐渗透道德教育
素质教育德育为先，德育是一个人的立身之本，自然应该从小培养。很多不良的行为习惯或是错误思想都是从小形成的，在幼儿时期通过课程渗透德育理念，能够使幼儿拥有更加健康的观念和美好的心灵。音乐是一门艺术，它带给幼儿的不仅仅是快乐和放松，还有情感和思想上的启发。在执教音乐课程时，教师需要充分挖掘音乐当中的德育因素，在培养幼儿音乐技能的同时，培养幼儿正确的行为和价值观。很多家长反映孩子在家里不爱洗澡，一洗澡就会发脾气或是哭闹，为了改变孩子对洗澡的态度，教师和家长应该从思想上帮助幼儿了解洗澡的好处，驱动幼儿主动地要求洗澡，而不是被逼迫。对此，笔者在课堂上带领幼儿学习了《我爱洗澡》这首歌。在执教的过程中，笔者先播放了视频，使幼儿感受视频中孩子洗澡的快乐情绪，其次向幼儿生动的讲述了洗澡的好处以及不洗澡的坏处，帮助幼儿了解洗澡对健康生活的重要性，然后与孩子们一起，一边听歌一边做动作，使幼儿感受歌词内容，学习正确的洗澡方式。最后，再次呼吁幼儿在家里要经常洗澡，养成良好的卫生习惯。
四、以音乐为学生埋下审美的种子
作为艺术门类之一，本身带有审美属性、艺术属性、人文属性等，而这些，尽管对于幼儿园学生而言还相对陌生，甚至为学生当前所不需要的内容，但此时为学生埋下音乐的种子，能够激发幼儿对美的向往，为其未来成长埋下伏笔。在当前的幼儿园音乐教学中，适当的、适机的找到音乐融入的点，在潜移默化中帮助学生掌握音乐，欣赏音乐，并且实现日常教学的发展。以音乐为学生埋下审美的种子，这样的种子可能在一时间并不能显现，但是在学生未来成长中，会发挥积极意义。以日常的区域活动为例，以往组织开展区域活动，教师更多关注到的是教学静态环境的布置，如在秋季的教室摆上麦穗儿等，在墙上挂上麦浪的照片等。但实际上，在这样的环境中，适当增加一些简单的背景音乐，带有丰收的气息等，这些都是当前教学发展的重要环节。再如，组织如“猴子摘桃”等具有紧迫感、竞赛感的小组活动时，可以配上相对紧凑的音乐，在一些带有动脑思考、动手实践性的游戏活动中，可以试着插入一些舒缓、轻松的音乐等。不同音乐插入，与孩子的体验相一致，孩子就能适应这些音乐的存在，并且体验到音乐所带来的与心情一致的感觉。
结束语
人是音乐教育的根本，音乐教育要遵循艺术教育的规律，作到寓教于乐，培养幼儿良好的审美情趣。幼儿园艺术领域中音乐教育，重在丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。让音乐去感染幼儿心灵，启迪幼儿智慧，让孩子们在音乐的世界里畅游，在音乐的梦想中翱翔，让孩子们度过一个美丽的童年。
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