徐金星
湖北省咸宁市青龙山高中 43700
摘要：随着素质教育的不断推进，教育教学要求不断提升。对于高中时期的语文教学而言，教师不仅应当引导学生学习语文知识，还应当在此基础上，培养学生的多方面语文能力，并扩展他们的知识面，让学生的综合素养得到发展。基于此，教师需要进行语文综合教学。也即是说，在以往的语文教学中，教师的教学较为单一，比如，单一方面的阅读教学、写作教学，或者单一课文的教学。在现如今的教学中，教师可以打破这种单一，让学生可以对语文进行多角度的思考和多层次的学习，在这样的形势下，学生的语文核心素养会得到充分的发展。
关键词：高中语文；高中教学；语文教学
引言
语文应用能力、思维能力和审美能力是高中语文核心素养的重要组成部分。作为高中语文教师，在明确核心素养重要内涵的基础上，要在教学过程中综合运用各种资源，综合运用教材，丰富教学活动，认真阅读课文，促进学生语文能力的提高和语文素养的提高学生个性的全面发展。
1高中语文综合性学习中存在的教学问题
1.1高中语文教学缺乏综合性的教学模式
高中语文学科是一门具有较强工具性和人文性的学科，高中语文教学的有效开展离不开实际生活元素的融入，教师在教学实践中需要把教学目标与学生的实际生活相结合，才能够促进课堂教学有效性的提升。但是在高中语文教学实践中，部分教师往往将更多的教学精力放在教学项目上，过于注重课本教材教学，而忽视了教学内容与教学实践的有机融合，导致课堂教学氛围过于枯燥乏味，缺乏趣味性，不能够给学生带来良好的学习体验，导致学生在语文课堂学习中的积极性不高，甚至还会对语文学习产生厌倦情绪。另外，部分教师都没有对综合性学习策略进行深入分析，没有深入探讨在课堂教学实践中开展综合性学习的有效策略，在教学中过于注重教学内容的拓展和延伸，而忽略了教学内容的现实教育价值，这就在一定程度上增加了综合性学习教学的难度，也降低了其教学有效性。
1.2学生自主意识薄弱
综合性学习的教学模式具有极强的创新性，教师在应用这种教学模式开展高中语文课程教学之前，需要深入理解这种教学模式的特点以及核心教学内容，这样才能够将课程教学与综合性学习进行有机融合，从而发挥出综合性学习教学模式在高中语文教学中的最大作用。但是从目前我国高中语文教学现状来看，虽然大部分教师都意识到了在高中语文课堂教学中开展综合性学习的重要性，但是他们对综合性学习策略的理解都停留在表面，没有深层次地理解到该种教学模式的核心内容，无法在实际的课堂教学中发挥其本身的教学价值。这就导致学生在课堂上无法进行高效的综合性学习，学生学习知识和获取知识的方式仍然存在较大的局限性。
2核心素养背景下的高中语文综合教学策略
2.1教学评价的综合
评价是教学中非常重要的一方面，在语文教学中自然也必不可少。
不过在目前的语文教学中，评价还没有得到应有的重视，并且，评价的综合性需要得到提升。也即是说，在语文知识学习结束之后，学生的状态会放松下来，对评价的重视程度不够。所以，教师需要让他们意识到评价的重要性，并引导他们进行综合性的评价。比如在《赤壁赋》的教学评价中，笔者与学生共同进行评价。展开来说，先让学生进行自主评价，并提醒他学生评价不能简简单单地评价学习结果，而是要回顾整个学习过程，对学习效率、学习中遇到的问题、解决方式等方面进行评价。在这样的提示下，学生的评价维度有所提升，比如，有学生觉得自己应该提升阅读速度，结合注释进行快速翻译，不应该在弄懂文意这方面花费太多时间。在学生都对自己的学习有所认识之后，再从整体上进行评价，即首先肯定学生的学习成果，其次希望学生根据自己的问题进行改进，在下一次学习中避免同样的问题出现，第三对学生进行鼓励，相信学生可以不断提升，做得更好。通过这样的共同评价，既能让学生从整体上认识自己，又能兼顾细节。所以，教师需要注重综合评价，促进学生综合提升。
2.2联系社会生活设计语文综合实践活动
在设计高中语文综合实践活动内容时，教师不仅要将语文课堂作为主要阵地，还要走出课堂进行合理的内容设计，这样能很大程度地提升语文综合实践活动的价值。为此，在开展语文综合实践活动时，教师可以结合社会生活设计活动内容，从而真正促进学生的发展与提升。例如，高中语文教师可以结合历史学、经济、科学来等学科来为学生设计“兵器世界”“世界何时铸剑为犁”“中国传统节日趣谈”等各式各样的趣味性综合实践活动，引导学生联系时事热点进行合理分析。这样不仅能最大限度地提高学生参与语文综合实践活动的积极性，最大限度地优化语文综合实践活动课程实施效果，让学生在语文综合实践活动中得到有效发展。另外，教师在设计语文综合实践活动时，还可以立足社会发展热点进行内容设计，如环保、节能等。这样，学生自然能够在语文综合实践活动中形成正确的价值观与思想认知，从而优化语文综合实践活动效果。
2.3联系家庭生活进行合理设计
语文综合实践活动课虽然无法完全实现像杜威提倡的每一节课都做到多学科内容交叉，但教师在设计活动内容的过程中，应尽可能挖掘语文与其他学科之间的交叉内容，尤其是要加强语文与实际生活之间的联系，通过联系实际生活进一步丰富活动内容及教学资源，从而促进语文综合实践活动的顺利开展。家庭是学生成长的重要场所，而父母也是学生的第一任教师，家庭环境对学生的影响是毋庸置疑的。为此，在设计初中语文综合实践活动内容的过程中，教师可以“家庭生活”为话题开展综合实践活动，这能够更好地拉近师生之间的距离，从而使学生主动参与到活动中。
结束语
综上所述，高中语文综合教学是多角度、多层次的综合，对学生语文素养的综合提升具有显著效果。所以，教师需要拥有综合教学的意识，并进行详尽的综合教学研究。让学生对语文学科的认识更加多面与立体，同时促进学生的语文思维以及语文知识面的扩展，让学生的语文学习越来越高效。
参考文献
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