王占发
滁州市凤阳县实验中学； 233100
摘要：新课标改革推行以来，检验教师教学质量的方式不再局限于学生的学习成绩，而是将学生综合素质引进评判标准。因此，培养学生核心素养是当前国民教育中首要任务。而在义务教育阶段的主要学习任务中，语文学科又占据极大的份额，对于提升学生核心素养有着重要作用。
关键词：初中教学；语文；核心素养
传统的应试教育更注重学生在学校的考试成绩，学生成绩的高低是教师教学能力高低的外在表现。因此，许多老师将提高学生的学习成绩作为教学工作的主要方向，然后采用灌输式的教学方式，课上老师一个人讲解、学生机械式的接受知识。目的是为了学生的学习成绩尽可能的满足应试教育的考试要求。但是随着新一轮教育改革体制的推行，对学生核心素质培养提出了不同于传统应试教育的要求。传统的语文教育能够应付考试，但不能满足核心素质培养的要求，因此在初中语文教学中，要不断明确核心素质教育的目标。
一、培养核心素养的作用
首先，培养学生核心素养有助于学生整体文化素养的提升。培养学生养成好的学习习惯和兴趣是小学阶段教学的目标趋向，而初中阶段老师便要将教学的目标逐渐转化为学生文化素养的培养。初中语文课本收集了我国许多优秀的传统文化，文化底蕴十分丰富，这也是教学过程中非常重要的部分。注重学生文化素质的培养，对学生自身文化底蕴的提升存在着重要作用，也在整体上提高了国民素质。在鉴赏诗词歌赋和著名文学时，可加深学生对作品本身背后的时代大背景和创作背景的了解，让他们进一步感受中国传统文化的魅力。其次，学生核心素质的培养也有利于学生语言表达能力的提高。语文教学除了要引导学生了解文化背景以外，更重要的是让他们熟练掌握并运用用这一门语言。因为语文核心素养的高低，平日里的谈吐就能表现出来。文字的魅力在于表达，将自己内心的真实感受带有感情的表达出来，并让对方理解自己要表达的意思也是需要一定技巧的。同时也不仅限于简单的表达，还需要引经据典使自己的谈吐文绉绉，使自己的思想表达更具说服力。以上能力得到很好体现的前提是，学生具备较强的语言文字表达素养。
二、初中语文课堂培养学生核心素养的具体措施
1.更新教学理念，转变教学方式
俗话说授人以鱼不如授人以渔，老师重点教授学生的不是题目的具体答案，而是整个解题思路和过程。传统的题海战术已无法适应于当代的教学要求，让学生能够真正的学到知识，并且将学到的知识应用于以后的学习中。这种慢慢引导他们建立自己的做题习惯和思考问题的方式，可以让他们在今后遇到难题需要解决时可以轻松自如的应对，而不是一味地去按照老师的解题过程和思路去做题目，结果当自己独立做题的时候就什么也不会。
因此老师在讲解课本知识的同时，也要有一定的课外知识的延伸。老师不仅要看到学生成绩上的进步，还要重视学生综合素质的提高。在课堂教学过程中采用多种方式教学。在新课标背景下，教师要始终以提高学生的核心素养作为教学过程中的首要目标去实现。为了尽快实现这一目标，教师在平常教学过程中，应该注重自身教学模式的创新，因为多样化的教学模式会得到意想不到的效果。教师可以让学生们以小组合作的形式讨论老师布置的问题，这种形式能很好的培养学生的团队合作能力。教师还可以结合学生的实际生活培养学生的核心素养。艺术源于生活又高于生活，初中语文教师在教学过程中可以适当的引导学生与生活实际进行有效的结合，这不仅有助于学生把握课堂内容，也在一定程度上减轻了教师的教学压力。
2.使用现代化手段丰富语文教学
21世纪是科技高速发展的时代，信息化及多媒体教学方式越来越普遍，初中语文的教学也应该随着时代的不断发展而产生相应的变化。争做时代改革先锋，不断用创新思维充实头脑，老师可以结合多样化教学的优势，在课堂上提升初中语文的教学效率。同等重要的是教师必须有同等相匹配的能力，教师应该及时更新自己的教学观念。同时，当教师以学生的需求为主要的教学导向时，教师和学生的平等地位将会慢慢建立。这也是帮助学生养成良好的学生核心素养的重要步骤。语言的构造能力和表达能力是老师在语文教学目标中需要学生去提升的，也是基本文化素养的构成。发散性思维和语言的应用是相辅相成的，语言是文字表达主要的载体，文化素养的高低在很大程度上影响着我们语言和思维的表达。因此，教师首先要充分理解核心素养的内涵，然后将这种理念在课堂上传达给学生并运用于实际的教学。教师传达这种教学理念的主要载体就是课堂，在教授课文内容的过程中让学生在寓教于乐的轻松氛围中掌握知识，提高学习能力。
三、结束语
素质教育深化改革开展的重要内容之一就是学生核心素养的培养，它是未来教育发展的主要方向，也是培养学生德智体美劳综合素养及今后增强社会竞争力的重要手段。因此，教师在课堂中要与时俱进，用全新的教学理念教书育人，让学生真正的了解语文的文化精髓，提升自身的语文核心素养，为他们今后的学习打下牢固的基础，成为社会的栋梁之才。
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