王婷
山东省济南市历下区龙德学校 250012
摘要：在写作教学过程中，教师应根据初中生的整体发展开展适合实际生活的写作教学活动，并结合学生的兴趣。只有这样，才能在活动创建过程中激发学生的写作热情，并引导他们表达自己，以确保学生在写作过程中能专注于生活，表达情感和倾诉自己。写实感。此外，在编写教学活动的过程中，教师还应注重培养学生综合能力的不断发展，从而使初中作文教学真正促进学生的全面发展，并促进在开展汉语学习活动的过程中，我不断提高自己的核心汉语素养，然后对写作产生信心。
关键词：初中;?语文;?作文;?生活化;?教学;
一、帮助学生累积生活元素的资料
艺术源于生活，通过生活的表达升华了生活的实际内涵。因此，在作文教学过程中，教师应着重培养学生的意识和物质积累。这样，通过多角度识别不同事件的实际含义，可以帮助学生更丰富地理解事物。情绪认知。同时，如果没有丰富的日常生活，就不可能通过情感叙事使文章的内容更充实。在这方面，在以生活为导向的作文教学过程中，老师要做的第一件事就是引导学生积极融入自己的生活，并通过多角度有效地积累生活中的小事。观察生活。这样，在实际的发展过程中，通过丰富生活经验和在作文写作中运用见识，我们可以不断积累和叙述，以增强自己的思想和认识，从而确保写作的内容更加层次化。其次，在作文训练过程中，教师必须确保所使用的词语与学生的生活现实相吻合，以便学生可以通过互动表达的方式发表意见。
二、引导学生观察生活中的细节
细节的描述能够确保艺术作品更具有耐人寻味的特点，同时细节描述也是确保文学叙述过程中能够表达人物塑造的基本应用手法。对此，在教学的过程中，为了确保生活化作文的教学能够真正实现带动学生能力的成长，教师也要在教学的过程中通过教学活动的开展来培养学生关注细节的能力，这样才能够确保学生在进行细节描写的同时，可以抓住生活当中典型的情节和细微动作，通过描绘就能够保证作文内容更加丰富。对人物进行细致描写并对事件进行详细叙述，还可以通过细微的环境描述来烘托人物情感的变化，因此为了确保学生的作文内容更加鲜明且具有层次感，教师在教学活动开展的过程中，则应该真正做到帮助学生对细节进行全面描写，这样才能够让学生拥有掌握描述事件的能力，并且也可以帮助学生真正提高自身的写作实力。例如，在练习写作“感受自然”中，教师可以让学生真正地走入自然环境下，感受自然环境当中不一样的特色，并通过细节描写和补充，帮助学生获得全新的作文表达方式。比如，教师可以让学生描写树叶掉落的过程，这时很多学生在描写时通常都只有骨架，而没有实际的内容，教师就可以进行扩词训练，让学生将树叶是如何落下？怎样落下？以什么样的形态落下？进行详细内容的填充，这样通过后续的细节观察和细节描写，就能够真正实现带动学生写作能力的成长。
三、互动式教学更易激发学生的倾诉心理
初中语文作文生活化的教学方式能够有效实现带动学生综合能力的成长，但是在教学的过程中，由于部分学生可能存在着无法倾诉的现象，这也使得这类学生的文章内容通常存在着单一性。对此，在进行交流活动开展的过程中，则可以通过以作文进行互相倾诉的模式进行，这样也能够构建话题，并帮助学生通过对话式的模拟教学来真正实现通过互动活动来带动学生思维能力的有效成长。例如，在日常开展辩论活动的过程中，教师可以通过激烈辩论来帮助学生扩展自身的思维，并锻炼学生的思维逻辑性，然后通过学生的思维描述来真正实现带动学生能力的不断增长。并且，通过一次又一次的有效对话和互动式体验，也能够让学生在表达自我的同时对生活的一些知识进行全新思考，从而培养出学生对待事物的全新看法，这样也能够帮助学生在进行写作交流的过程中，可以将实际生活当中的内容真正应用到文章当中，进而也能够使得其文章的内涵更加丰富。除此以外，教师也可以利用课堂前的三分钟和课后的三分钟进行对话式训练，从而帮助学生在进行交流的过程中，既可以实现与学生进行激烈的探讨，又可以与教师进行有效的沟通，这样通过多种互动模式的应用，也能够帮助学生体验生活的快乐，并将其心中所想付诸在写作当中。
四、日常训练与合理批改更易实现作文生活化
传统作文教学通常以老师为中心，并通过老师的叙述和表达，让学生理解相关内容。但是，这种教学方法与学生生活的现实截然不同，由于学生无法理解老师的实际意图，特别是在命题中，会导致写作过程中出现一系列问题。作文，教师喜欢将命题作文作为模板，这使学生的写作内容常常脱离了自己生活的现实，因此无话可说。对此，在命题作文的教学过程中，教师应根据实际情况扩大话题，减少话题的难度，可以保证学生通过有效运用生活经验来叙事，从而真正做到帮助。学生提高自己的写作能力。同时，在进行其他教学内容培训的过程中，教师应尽可能符合学生的实际生活，并通过实际参与生活活动来提高学生的写作能力和理解能力。此外，优秀的文章可以通过不断的修订真正实现自我升华。因此，在实际教学过程中，教师还应通过有效运用真实模型来改变传统的修订方法，提高学生的判断力。能力和判断力，从而提高学生的写作能力。在这方面，教师可以让学生判断彼此的构图，并通过对他人的叙述来增强自己的自我认知，这也可以帮助学生在构图分析过程中通过对他人的评价和自我评价来锻炼自己的自我能力发展。
在初中作文过程中，生活中的作文可以有效地帮助学生在写作过程中实现生活与知识之间的有效联系。此外，在实际探索中，还可以通过娱乐性的教学活动来进行，以帮助学生有效地提高综合汉语能力。
参考文献
[1]王正慧.初中语文作文生活化教学策略研究[J].散文百家(新语文活页),2020(05):87.
[2]吴茜.初中作文教学生活化的有效策略研究[D].桂林:广西师范大学,2019.
[3]任东云.人教版初中语文作文生活化教学策略探微[J].作文成功之路(下),2018(03):11.