刘慧
川东农场学校 224136
摘要：小学语文对学生来说是非常重要的一门课。它不仅是学生学习其他学科的基础，而且还可以帮助学生更好地体验生活的美。教师在进行教学工作时，可以尝试将语文教学的内容与学生的生活结合起来，使他们能够体验基于生活的语文知识之美，并培养学生运用所学知识的能力。小学作文教学可以帮助学生更好地记录自己的思想和情感，帮助他们组织自己的思想，并有效地记录生活中的点点滴滴。因此，教师应重视小学生作文教学，努力将学生生活与作文教学有机地结合起来，以提高教学质量和效率。
关键词：生活素材;小学语文;作文教学;应用探究;
一、将生活素材融入小学语文作文教学的意义
如果教师想很好地教授语文作文，他们需要帮助学生更深入地理解生活，以便学生可以根据自己的生活经验写出简单、华丽或动人的文章。教师应充分利用生活的丰富性和多样性，使小学生的语文作文课生动化，立体化，有利于培养学生良好的审美情趣。将生活与作文相结合，作文教学将在不知不觉中变得生动有趣，学生将对参与作文学习产生更大的兴趣，并通过深入生活和体验生活，全面提高作文能力和水平。同时，生活材料与作文教学的整合可以更好地体现学生在作文教学中的主导地位，有利于他们增强自身的主体意识，从而改变了以往“灌输”教学方法的弊端，学生学习充分展示自己的兴趣爱好，这将有助于他们展示自己的个性并形成创新意识。
二、生活素材在小学语文作文教学中的应用策略
（一）将识字教学与生活情境相结合
识字是小学语文教学中最重要、最基础的教学内容。学生若是识字能力不足，很难进行有效阅读，没有足够的阅读输入，写出好的文章无益于镜花水月。因此，识字是作文的基础，更是学生进行阅读与作文的重要条件。为此，教师要重点关注学生的识字水平，帮助学生掌握更多的生字，从而为之后的阅读与作文打下坚实的基础。教师若想提升学生的识字能力，可尝试将生活素材与识字教学相结合，转变学生认为识字枯燥的观念，增加识字教学中的趣味性，让他们能积极参与到学习识字的活动中来，为以后的学习打下坚实的基础。若想提升学生识字效率，教师可利用生活元素提升文字的具象性，从而全面提升小学生的识字效果。
（二）将阅读教学与生活素材相结合
如果说作文是学生通过文字绽放的花朵，那么阅读便是阳光、雨露、春末夏初的微风。充足的阅读量能让学生在作文时更好地表达自己的想法，因此，阅读对小学语文作文教学有非常重要的意义。
阅读教学并不是简单的翻看，学生应在阅读过程中与作者形成心灵上的感应，能够在阅读中思考、在思考中有所参悟，这样才能有所收获。大量的阅读是写好文章的基础，基于此，教师要将阅读教学与生活素材相结合，利用丰富的生活内容为文章阅读做出最完美的注脚。部分学生在阅读到某些文章后，起初或许感觉平平，这并非是文章质量不佳，而是因为学生经历太少。因此，教师一方面要找一些便于学生理解的优秀文章，提供给学生，扩充其阅读量；另一方面，还应帮助学生发现生活中的点滴美好，借此增强学生对阅读内容的理解程度，进而在以后的阅读中能进行更加深入的思考。
例如，在进行《落花生》的教学时，教师可对学生提出问题：“同学们，我相信你们都吃过花生，但你们尝试过自己种花生吗？”学生们都纷纷摇头。这时，教师可带领学生细读课文，并对文章的思想感情进行深入分析，并鼓励学生结合自己的生活经历分析文中父亲对孩子寄予的期待。此外，教师最好可以经常为学生提供一些阅读资料，包括但不限于文学名著、诗词歌赋等，延伸阅读教学空间，借此将学生的阅读量提升到一个新的高度，使他们对生活保持敏感，进而帮助学生更好地利用文字表达自己对这个世界的看法，切实提升学生的表达能力。
（三）将小学语文作文与生活进行连接
在语文教学中，作文教学是不可缺少的一部分。但是，当前部分学生对作文抱有一定的抵触心理，究其原因在于，以往的作文教学未能给学生带来美好的体验。因此，教师应转变教学模式，将生活元素带入到作文教学中，将学生的抵触情绪消解掉，全面提升他们的作文能力。现实生活应成为学生作文的主要背景和灵感来源，学生若能将生活中发生的事情、产生的情感带入到作文中，将会在很大程度上提升他们的作文水平。此外，教师还要帮助学生养成关注社会热点话题的习惯，并鼓励学生结合时事，通过作文的方式表达自己的观点。在此过程中，学生的作文学习积极性将会得到大幅提升，使其作文热情被充分激发出来，这样学生的作品也将更富于表现力、感染力、渗透力，从而体现出小学语文作文与生活结合的价值。
三、结束语
综上所述，识字是阅读的基础，大量的阅读是学生写出好文章的重要条件，教师利用生活与作文相结合的方式，可在很大程度上提升学生的作文水平，让他们能将自己的感想通过文字表达出来。同时，基于核心素养视域下，还要注意培养学生的学习能力、表达能力和写作能力，在作文教学中引入生活化素材，使原本枯燥乏味的课程散发出前所未有的活力，让他们在文化知识学习之余，促进自身综合素质的形成和发展。
参考文献
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015(09)
[2]胡丽萍.一课一法，课课得法———一堂作文教学观摩课引发的思考[J].小学教学参考，2020(19)