韩笑
山东省齐河县赵官镇董家寺中心小学251100
摘要：信息技术快速发展并且很好的融入了人们的生活中，对于小学语文教学的方式也有了很大的转变。小学语文绘本阅读能够使学生的词汇更加丰富，提高学生的语文阅读兴趣，是培养学生热爱学习，热爱阅读的好途径。那么，如何在信息技术支持下的互联网时代更好地使用绘本为小学生传授知识呢？这是本文将要探讨地问题。
关键词：信息化；小学语文；绘本阅读
引言：语文绘本与语文教材相比有很大的不同，主要体现在语言地使用更加的简洁，环境创设更加的具有画面感，主体（人物、动物、植物等）展现更加具体形象，文章的主旨依旧深远，故事内涵更加丰富等。运用信息技术手段，将绘本的故事要素在学校课堂中直观地展现出来，可以把无声的、平面的教学内容变为有声有色的情景。这样就让语文教学不再只是靠老师语言的简单描述。
一、正确认识绘本阅读，科学运用微课程
小学生进行绘本阅读与平常所进行的文章阅读在目的上来说并没有太大的不同，都是拓展认识，体悟作者的写作情感，学习文章的写作方法等等。那么，绘本阅读有哪些优点呢？首先，绘本将故事利用图画将故事中所要展现的氛围、情感明确的表现出来。其次，使用简单的文字，帮助小学生理清故事的线路，使得他们能够明白绘本故事的发展。最后，图文结合，让小学生能够快速准确的体味故事情感和作者的写作目的。
微课程（microlecture）是运用建构主义的方法、以网络学习或者是移动学习作为目的的实际教学内容。微课程在课程结构上来说具有完整的教学环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
比如部编版五年级要求学生学习的《长相思》（纳兰性德）。简短的三十六个字，却表达了词人的无奈、思恋等情感。如果仅仅靠课堂中老师语言讲述，小学生由于自生意识的成长和见识的不足，难以理解其中的意味。这时候我们使用绘本逐次展现路程的遥远，先让学生知道为什么词人此时如此的无奈。接着展现词人身体向榆关前行，目光却望向身后的京都，而京都里站着一位美丽的妇人，表达词人的思恋之情。同时，课后老师利用微信、QQ等交流软件，为学生分享以《长相思》为蓝本的动态绘图，加深学生的了解和认识，真正做到课上课下、线上线下多方位教学，促进学生的学习。
二、挖掘互联网绘本资源,完善阅读教学内容
曾经有人统计过，在互联网高速发展的现代社会，每分钟地球上都会出现成千上万条不同类别的知识，其中绘本也是其中一种。但是，我们如何才能找到这些优秀的绘本资源，并且把它运用到我们的教学中呢？创建“绘本图书馆”是一个重要的方法。学校可以成立专业小组去专职搜索相关材料，并且按照学生的年纪、学习进度等将搜索到的绘本资源进行整理。同时，由于资金、资源的限制，学校必然无法承担太多的资源获取，此时可以发起社会捐赠，以此减小学校的压力。
在足够多的绘本资源的支撑下，老师不仅可以将它们在课堂中灵活使用，同时也能在此基础上积极发展课外知识的拓展学习。
老师在引导学生学会朗读、赏析、体味的教学过程中，积极地拓展小学生自己对绘本故事的了解广度和了解深度。
三、明确学生主体地位,增强教学互动性
教育学的知识点中有一条知识是老师重复了又重复的，那就是“教学中，教师是主导作用，学生处于主体地位。”所以，并不是所有的绘本都是符合要求的，也并不是大家觉得好的，图片画的好看，文字优美的，就适合在自己在课程中使用。在绘本的选择上，首先应该明确一个点，那就是以学生的需求为前提。小学六个年级，每个年级都有不同的学习要求。一个年级并非只有一个班、一个学生。每个班级、学生的学习进度、知识的吸收程度、对某种故事内容、绘图风格等等都是不同的，由此在选择绘本上也有所差异。无论怎样，一切的选择应该以学生的需求为主要。
那么，怎样能够知道学生的需求呢？老师的观察、平时的测验是了解的途径，让学生直接参与选择也是一个很好的办法。在这种自己参与其中的方式下，不仅能提高学生对于学习绘本内容的积极性，也能加强学生的主人翁意识，促进学生自主性学习的发展。
四、组织亲子阅读活动,校内校外一线牵
家庭和学校是是小学生培养的两个主要阵地，家长和老师是小学时代对孩子影响最为深远的两类人。如果能将这二者有机的联系起来，对孩子的教育意义不是简单的1+1=2可以解释的。在有了丰富的绘本资源，合理的教学设计的前提下，定期邀请家长来学校开展亲子阅读活动，或者通过网络连线方式进行家校合作的教育模式，这具有很好的教育促进作用。在现代社会中，这样的活动并非首创，从以往的经验来看，这种活动教育方式，对学生的知识学习、习惯养成和意识成长都具有无法用其它方式、其它物品替代的积极作用。
结束语
在目前的社会背景下，信息技术已经高度发展并且还在不断地创新前进，学校教育以此为基础，将小学生地绘本阅读和语文教学有机的结合起来，为学生的语文学习带来耳目一新的体验。在如此多元的教学模式下，对小学生的人文情感的丰富，想象力的发展，创造力的提高都有巨大的影响。同时，语文的学习不仅是会写会读就可以的，采用这种绘本与信息技术相结合的教学模式，为小学生未来的文化感悟能力，语言表达能力也提供了良好的基础条件。
参考文献
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