韩普蓉
云南省怒江州泸水市第一中学 673199
摘要：随着课程改革工作的不断推进，各学科教学工作的目标和任务都得了优化与改良。在此趋势下，高中语文老师要积极有效进行教学改革，利用情感教育策略来对学生进行培育和引导，以便进一步落实素质教育理念，助力学生的全面发展。本文就情感教育在高中语文教学中的应用路径进行有效探讨。
关键词：情感教育；高中语文；应用路径
引言：伴随着新课程改革，教育部加大了对学生“情感态度、价值观念”的培养。与此同时，《新课标》所要求的“以人为本”的教学理念，也把情感教育和价值观观培养作为各科教学的基本目标。情感态度与价值观目标，它是整个教学目标的最高层次，对学生的培养也上升到学生的情感表达、思维培养、价值取向等层面，主要要求教师在课堂教学中引导学生树立正确的价值观，把握学生的情感态度，深化自主思维能力。因此，高中语文教学中，要注重学生情感教育。
1 情感教育在高中语文教学中融入的价值
情感教学，实际上是指利用一定的教学手段，通过激发学生学习情兴趣，调动学生内心情感，以此来满足学生情感需求，提高高中语文教学价值。在高中语文教学中有效融入情感教学，主要具有以下重要的意义：其一，情感教学有益于学生主体性的发挥。在教学过程中，体现学生主体性是提升教学质量的关键。传统教学模式中，教师注重教学知识灌输，教学理念落后，学生情感需求得不到满足，因此，很多学生学生兴趣不高，并没有积极参与到教学活动之中，教学价值不高。其二，情感教育有利于丰富学生情感层次。在日常生活中，学生情感缺失最直观的表现即是不懂察言观色，当然这只是“情商低”的一种外显形式。在学习层次上，增强学生情感的丰富性意义尤深。情感是影响学生价值观念、行为倾向及人格健全的重要因素，情感层次越是丰富学生就更能够洞悉人生的真谛，也更容易树立崇高的理想信念。一言以蔽之，在高中语文教学中，教师创新教学理念，满足学生情感需求，能够调动学生的非智力因素，拓展学生的阅历，从而提高学生学习效率。
2 情感教育在高中语文教学中的应用路径
2.1 有效进行情境创设，丰沛学生情感
初中语文教师在实施情感教育策略时，可以借助情境教学模式来对学生进行引导，以便促使他们在良好的学习氛围中更加全面、准确地把握所学内容的情感内涵，同时在特定场景中受到感染，不断调动个人情感进行体验与分析，有利于不断增强情感教育的有效性，并提高其学习的成效。如，教师可以结合语文课本中所述的具体内容设计绘本教学情境，以此迅速激发学生的学习热情，促使他们通过阅读绘本了解故事大意、分析具体情节，并在此过程中更加真切地体会绘本故事中蕴含的情感，然后将其迁移到课堂所学内容之中，有利于使其在兴趣的驱使下获得更加丰富的情感体验，辅助提高情感教育的成效。
2.2 促进师生有效互动，构建和谐师生关系
新时期的高中语文教学中，为了凸显学生的主体性，教师首先就应该与学生建立平等的对话关系，给予学生更多的表达机会。为了实现这一教学目标，教师就不妨积极开展互动教学，以对话交流取代填鸭式灌输。譬如在教学《雨巷》）一课时，教师并不要急着将知识“嚼碎嚼烂”，而是应该循循善诱的带领学生逐步剖析文章，通过平等的对话交流让学生踊跃发言、勇于提升、积极探究。如教师可以设置以下问题与学生一起交流。第一，诗歌中那个撑着油纸伞、结着怨、像丁香一样的姑娘有几层含义。第二，简单分析一下诗歌所表现的主旨。面对上述问题，学生通过深入思考，便能够发表独自的见解，“诗歌中那个丁香一样的女孩是指作者倾慕之人”、“丁香一样的女孩是作者所表达的一种希冀”、“诗歌主要是表达了作者在黑暗而沉闷的社会中彷徨无助的迷惘”。当学生给出自己的看法时，尽管也许是一叶障目的偏颇之见，但是为了真正营造起平等交流的和谐氛围，教师便不能否定学生的探究成果，而是应该通过如琢如磨的交流帮助学生逐步明晰文章的内涵。在此过程中，学生的情感得到了满足，其主体性也有效的凸显出来了。
总结语：素质教育背景下，情感教育开展具有重要意义，能够对学生思想、情感进行指导，促进学生健康成长。高中语文教师在开展情感教育工作时，应当关注学生的主体体验，同时采取有效的策略来对他们进行引导，以便使其通过理论学习了解不同的情感类型，并在各种积极情感的引导下树立正确的情感价值观念，同时在实践生活中能够进行合理应用，有利于不断凸显语文学科的人文教育优势，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
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