陈晓萍
湛江市麻章区太平第二初级中学524084
摘要：语文一直都是学校教学的核心内容，作为学生学习生涯中的重要科目，基于核心素养教育理念，在小学语文课堂中使学生学习基本知识的同时能够融入情感体验和陶冶性情，有助于帮助学生形成良好的思想品性，培养学生健全的人格品质，真正实现以学生为本的语文新课堂。小学语文的情感教育作用不应当被轻视，每一位语文教师都必须要积极将其实践于工作中，从而更好地实现语文教学的目标。
关键词：小学语文;情感教育;实施意义;
引言
情感是人对客观事物是否符合自身需求而产生的相应的态度，对于事物本身主客体形式的有机反应。作为教学主体的学生，如果没有情感教育的帮助，那么对于中小学语文教学中的道德情感和文化内涵将难以有更深刻的体会。部分语文教师通过对于情感教育的研究和探索，在考虑到学生的实际需求，尊重学生主体地位的前提下。将一些具体策略应用到中小学语文教学活动中，使得学生建立了相应的情感学习模式，对于语文知识的学习也更富有效率。当然，在实行过程之中，仍然存在着局限性和误区。因此，针对这些问题和局限性展开相关论述。
一、情感教育的基本教学理念
所谓的情感教育指的就是课堂教学环节中，充分地尊重任课教师和学生双方的情感特征及双方情绪的变化，针对情绪的发展实现教学目标的一种有效的教育方法。情感教育需要任教人员去为学生创设生动而又富有激情的教学环境，恰当而又准确地了解学生在课堂学习过程中所呈现出来的思想及情感。任教人员将学生课堂学习中所表现出来的情绪转变成学生课程学习的有效动力，以此来提升学生学习文化知识的兴趣，促使学生能从自身的主观意识上将学习真正当作人生中的重要一部分。可以说，实施情感教育倾向的就是学生强烈的好奇心和探究欲，在好奇心及探究欲的驱使下，学生特别容易融入教学情境中，从而提升课堂教学效率。因此，情感教育既可以看作一种有效的教学模式，又可以当作一种有效的教学方法，在小学语文教学中实施情感教育与小学生的心理情绪特点相匹配，具有较高的教学价值。
二、小学语文中把握情感教育的重要意义
(一)革新课堂教学模式
新时期的课改要求越来越重视学生核心素养的培育并强调学生的情感教育，对于小学语文学科教学水平的要求也越来越高，语文本质上是一种情感的体验养成，为了达到学生未来能够顺应社会进步的需求，强化情感教育的渗透是必然被推进的。另外，情感教育是对阅读文本的多元解读，这些教学实践能够引起学生极大的情感体验共鸣，形成深层次的认知水平。教师应该充分利用情感教学实践优势，改变刻板的教学方式现状，增加课堂的生活性，加强师生之间的情感沟通，建立一种和谐优良与情感交融的教学，实现课堂的活力与价值，进一步革新课堂教学模式。
（二）加强价值观念的正确引导
基于素质教育及新课程标准的要求，小学语文教学既要求学生掌握基本的语文基础知识，又要充分利用语文教材中的教学内容，使学生接受来自课文中人物情绪上的感染及思想道德情操的熏陶，帮助小学生从小养成正确的人生价值观念，从而提升小学生的综合素质。
（三）调动学生学习语文的积极性
小学正处于人生的启蒙阶段，这个年纪的小学生通常对世界充满好奇，一旦遇到他们喜欢的事物，他们就会投入心思进行研究，同时，他们对外界的评价也很重视，他们喜欢听到教师的称赞鼓励。因此，教师在语文课堂教学中进行情感教育，让学生了解更多文学的知识，让课堂教学不仅仅局限于文章的讲解，同时，教师在进行情感教育的过程中，也会增加与学生的沟通互动，教师对课堂表现良好的学生进行鼓励，拉近师生的距离，这样可以增加学生的自信心，调动学生学习语文的积极性，促进学生语文素养的提高，有利于学生的语文学习。
三、小学语文情感教育的实现措施
（一）结合校园活动开展情感教育
除了在课堂教学中实施情感教育，教师还要在课后结合校园活动，开展多样化的情感教育。学校可以组织开展名胜古迹的游学活动，让学生在现场实际感受到名胜古迹的不朽魅力。在活动中品读中华文化的悠久历史，听取专业教师对我国优秀传统文化的解析，能加深学生的理解，在感受祖国深层文化积淀的过程中，学生自然而然地增强了民族自豪感。此外，在进行户外教学和实践时，教师也需要提升自己的综合素养，通过平常的积累不断充实自己，以便更好地教授知识。教师还可以通过师生互动，相互讲述相关的小故事来拉近师生距离，并在故事中引导学生树立正确的价值取向，培养学生正确的人生态度。
（二）创造情感情境以促进情感教育的进行
在中小学语文教材中，拥有丰富的情感素材和情感教学内容，这些情感素材是学生学习好语文的关键所在。作为中小学语文教师，应当注重对于情感内容的讲述，为学生创造具体的情感情景。在此过程之中，融入自己的真情实感，从而激发学生的共鸣，使得学生受到教师的影响，从而对于课本中的人物形象和故事情节有深刻的了解和认知，受其渲染，受其熏陶，进而激发对于语文学习的热情，提高对于语文学习的兴趣。因此，这些情感点就显得尤为重要，它们也往往是教学情景的支点和要点内容。相应教学情景的设置应该考虑到学生的理解程度和实际学习状况，使得教师和学生在课堂之上进行更高程度的互动和配合。
（三）采用合作学习的方式加强情感体验
学生的情感体验是在小学语文教学中实施情感教育的关键，我们语文教师必须要重视起来，去采用有效的教学方法，切实加强小学生的情感体验。在教学中，提升学生学习兴趣是引导学生积极参与学习的最佳方法，我们语文教师可以在课堂教学过程中充分利用合作学习的方式，将小学语文教师与学生融合在一起，以大家的智慧去解决学习中所出现的问题，从而使学生在合作学习的过程中获得丰富的情感体验。
（四）加强师生互动，建立情感教育渠道
对于小学生来说，情感体验随着周围环境的变化而发生转变，为了引导学生积极融入教学的过程中去，在情感教学之中，教师要注重师生之间的情感交流渠道创设，加强教学中与学生的互动环节，才能实现与学生之间的情感相通，满足学生的思想及情感发展需求。“照本宣科”的教学模式已无法符合现代教学理念的指导要求，语文教师要认识到情感培养的必要性，以小学生生活为基础，把教师自身的理解和体验融入教学之中，真心实意地进行分享，才能调动学生的参与热情，使学生情感在语文教育的作用下能够产生质的提升并走向新高度，达到新时期教育教学的真正目的。建立情感教育渠道的方式多样，为了让学生充分地感受其中的情节，可以利用良好的体态语、稍显夸张的表情、变换的姿势等方式，使整个课堂在一种轻松的互动氛围中完成教学。
结束语
总而言之，在素质教育的推动下，小学语文教师应始终坚持以生为本，以渗透情感教育为教学目标。在培养核心素养背景下建立小学语文情感课堂是一个艰巨的教学任务，需要教师和学生共同配合、共同努力。因此，教师应不断提升小学语文课堂教学管理的有效性，让学生积极投入、大胆讨论，做好学生情感教育工作，克服当前课堂教学活动机械化的问题，积极促进学生综合素养的全面形成。
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