曾嫩珍
福建省宁德市蕉城区蕉城中学352100
摘要：初中数学知识的逻辑性比较强，在具体的教育活动中，教师不仅要教会学生数学理论知识，更重要的是培养学生良好的数学思维能力与实践能力，教师要引导学生通过自己的努力去探究数学知识、解决数学问题，这样才能够加深对所学数学知识的理解和记忆，最大程度提高初中数学教学质量。教师需要把数学知识和实际生活素材联系起来，让学生意识到学习数学知识的必要性与实用性，从而更加专注投入到数学学习中去，同时，教师也要注重引入多元化的数学教学方案，充分尊重初中生的数学学习差异，激发学生的数学学习潜力，让每一个学生都能够积极参与到数学学习活动中，共同构建高效数学课堂。
关键词：初中数学 课堂效率 方法策略
在初中数学的学习过程中非常容易出现两个极端，有的学生逻辑思维理解能力比较强，因此该类学生的数学学习成绩一般是比较理想的，与之对应的就是学生的思维想象能力有一定的不足，在数学学习的过程中遇到的问题比较多，因此该类学生的数学学习成绩不是很理想。
一、注重对数学例题的选择
在初中数学教育活动中，数学例题能够帮助学生巩固、复习所学数学知识，教师要善于合理选择数学例题，帮助学生运用、掌握、记忆数学定理与概念，构建有效、系统的数学知识模型。数学例题能够检验学生的数学学习效果，实现新数学知识与旧数学知识之间的衔接，提高整体数学教学质量，教师要善于在讲解习题与例题的时候，传授给学生相应的数学解题技巧与技能，帮助学生提高数学学习成绩，比如，在讲解“一元一次方程”的时候，教师要构建去分母、去括号、移项、合并同类项、化系数为1的数学解题步骤，这样学生在遇到一元一次方程数学问题的时候，就拥有一个完整的数学解题思路，提高数学解题的正确率。又比如，在讲解“圆锥侧面面积计算和侧面展开图”过程中，教师可以引导学生自主准备数学模具，并且在操作中构建数学知识，从中明确重点、难点数学知识。除此之外，初中数学知识来自于学生熟悉的生活，教师要借助于生活素材来设定数学例题，让学生意识到学习数学知识的必要性与实用性，感知数学知识存在于我们的生活中，教师也可以鼓励学生在实际生活中，利用所学数学知识解决实际生活问题，让学生从中找到切入点，消除对于学习数学知识的畏惧心理。
二、注重课堂提问，提高课堂效率
在初中数学课堂学习中，对一些有效问题的提问，是非常重要的一个环节。对于这些问题提出来的方式，最好是学生们在学习过程中遇到问题后主动进行提问，从而让他们有更多的兴趣去进行探究。对于这些问题的性质而言，应该与日常生活密切相关，从而能够让学生们认识到解决这些问题以后可以获取的成果。这些数学问题应该有新意，是值得思考的，从而促进学生们数学思维的发展。当一些数学问题包含了趣味性、真实性，就可以称得上是一个有价值的问题，就可以为以后的数学学习提供更多的帮助。与此同时，教师要不断的进行经验的总结，培养自身的专业素养，形成一套属于自己的教学理论。不断的反思，从而真正达到提高学生们学习成绩的目的。
三、活跃课堂氛围，激发学生们的学习兴趣
开放性是对初中数学课堂一种创新的思路。
学生是课堂的主体，教师要让学生做课堂的主人。要给予他们足够的发挥空间，让他们有机会在课堂上展现出自己的能力。教师是学生们的引导者，要让学生去发挥创造，在必要时对他们进行一定的辅助指导。要让每一位学生都可以抓住课堂学习的机会，要让每一位学生在知识研究以及思维能力创新方面都有所提高。要想让数学课堂变得更加完美有新意，教师就要和学生们同进退。课堂是师生交流的枢纽，注重加强师生间的沟通交流，才能让课堂变得更加和谐稳定。提高学生们思维能力的必要前提就是有一个良好的、融洽的师生关系，拥有一个和谐的学习环境，在这两者的共同完善下，有望提高学生们的创新能力。
四、明确教学目标，提高学习效率
教师在上课前一定要明确教学目标，根据当天的教学内容，精心设计教学过程，必要时可以利用多媒体来辅助数学教学课堂。从对教材的熟悉程度和对教学的掌控程度来说，教师有义务为学生指明本堂课的教学目标。比如，在《全等三角形的判定》的章节学习中，教师在上课一开始就可以开门见山地指出本堂课的教学目标，是任意两个三角形都可以根据今天所教的知识来进行是否全等的判定。这样就方便学生更有针对性和目的性地进行这节课的学习。在进行几何知识、“图案设计”章节学习的时候，教师可以借助几何画板、七巧板等教学软件，在多媒体技术的支持下让学生更加直观地理解这部分知识。这样不仅能够恰当地拓宽学生的认知视野，还可以指导学生在过程与方法上的教学。
五、引导学生们进行自主探索
在新课标的教学改革中明确的指出了要转换老师和学生之间的教育关系，老师不能成为学生学习道路上的主宰，引导作为学生学习过程中的一盏指路明灯，对他们的数学学习进行帮助。然而学生们在数学学习过程中，不仅仅把自己局限在被动学习的环境下，要努力的跳出这样的“人设”，要积极的参与到数学知识的研究探索过程中，但是在学习模式转变的过程中还需要数学老师的有效的帮助。在初中数学的学习过程中笔者发现其中绝大多数的数学知识都是紧密联系在一起的，但是在传统的数学教学过程中由于教学课程的设计、假期的延误、老师教学能力的不同，导致了学生学习到数学知识成为了断开的知识点，而不是完整的数学知识。在数学学习的过程中，学生在归纳总结建立自己数学知识网络的时候，是非常耗费学生的精力的，因此笔者认为在开展教学的过程中就应该让学生直接接受完整的数学知识面。
综上所述，随着新课程的改革，初中数学已经越来越被重视，而且其难度也在随着时间的推移而慢慢加深。初中数学的学习方法也在随之改动，初中的数学教师们正在跟进新课改的步伐，制定着一系列的应对教育措施，以得到良好的教学成果。同时教师要开发学生思维，结合教学内容教育学生，激发初中生对数学的乐趣，让学生积极参与数学实践，通过自己的努力提高自己的学习成绩，从而能够共同实现初中数学教学效率提高的目的。
参考文献：
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[2]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯,2010(18):6-11.
[3]尤云.浅论优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].中国校外教育，2017，（S1）：475.