张高峰
三门峡市第三中学 472000
摘要：针对运动型教学模式而言，其主要就是结合每一个学生身体素质差异性实施分组化训练，这是一种相对现代化教育模式，能够充分展示每一个学生自身的特长。初中校园足球训练的过程当中通过利用运动型教育模式可以根据不同的年龄针对于训练实际情况进行科学合理的划分，同时可以帮助学生结合自身实际情况找到适合自己的位置，这样就可以让校园足球实现更加良好的发展。
关键词：运动型教育；初中校园足球；实践策略
引言
足球是一个非常重要的体育项目，在竞技体育中受到广泛关注。我国国家足球发展中缺乏优质储备是阻碍足球发展的一个决定性因素。青年足球运动员在我国足球运动的发展中发挥着重要作用，直接影响着国家足球运动的未来方向，是加强足球技术能力和提高整体比赛水平的有效措施。
一、运动型教育模式相关概念
针对运动型教学模式进行分析，其主要就是指结合学生的实际差异进行科学有效的划分，通过采取小组教学模式加强学生教育工作，这样就能够让每一个学生都可以被划分到符合自身特点小组当中，避免由于个体差异性或者性别差异性造成学生逐渐丧失体育运动兴趣。运动型教育模式应用的过程当中，通过小组讨论法及游戏比赛法等实施体育教学不但可以提高体育教学质量和教学效果，而且能够显著激发学生体育活动积极性和兴趣。
二、训练现状
足球在世界各地的体育活动中起着重要作用，爱它的人大多十分重视足球教学的发展，现在足球已经成为小学。目前，大多数情况下都采用传统和现代的培训方法。传统的培训方法是体育教师注重理论教学的实践练习和特殊陈述。现代教学方法是以学生为对象的理论与实践的有效结合，由教师引导，培养学生无限的潜力。在许多中学的足球教学过程中，大多数仍然使用传统的教学方法，一些教育增长迅猛的学校已开始应用和传播现代观念。此外，在中小学体育教育方面也存在不足的条件，因为当今社会科学的飞速发展不断加剧传统方法的不足，传统教育的好处进一步减少，传统教育理念的局限性不足以满足当今足球教育的需求，部分影响了学生的素质。一些学校受到当地社会经济发展的影响，缺乏设备和相关体育设备，无法获得良好的足球教育，导致足球教学无法有效开展。
\三、主要采取的教学方法
（一）举行足球游戏竞赛，提升学生训练学习的积极性
（二）足球是一种需要竞争的运动，传统的教育方式相对较软，即使在户外进行动态训练，也没有竞争力。因此，传授足球基本原则和技能的体育教师可以逐步调整其培训方案，以改善休闲娱乐、对抗和户外培训的动力。当学生逐渐适应训练节奏时，可以在轻松的比赛气氛中提高学生的学习活动，同时提高学生的竞争力和适应能力。传统的以理论为基础的足球教学缺乏实践培训课程，虽然巩固了学生的理论基础，但对球的形成却毫无用处，也没有提高学习效率。现代足球训练使学生能够通过利用身体理论与实践之间的差异，提高体育素质和思维能力，提高足球训练的效率，有效地将自己的学习技巧应用于游戏。在训练场地进行足球训练时，也应考虑布置策略，发挥感官作用，使学生在比赛过程中培养战略意识。
坚持多年实践练习，保证日常练习和练习的质量，可以让学生在一些成功和失败后积累丰富的战术经验，通过体育教师的指导和纠正，发展准确的判断能力。后来学习、练习和学习适应更好地适应足球训练。
（三）直接指导法
在对于学生进行足球训练的过程当中需要体育教师能够加强直接指导法的广泛运用。直接指导法主要就是教师对于学生训练进行直接化的指导，发现学生训练当中存在问题和缺陷之后及时地采取措施进行纠正，比如，学生在对于球进行传接过程当中容易出现失误问题，或者是跑位不够灵活等，所以，这就需要教师及时将训练活动停止，并且给学生进行指导，帮助学生纠正错误。通过这样的方式能够让学生立马可以意识到自身的缺陷和不足，同时也可以当场进行改进，帮助学生可以逐步形成良好的训练习惯。在对学生进行直接指导的过程当中，还需要体育教师能够帮助学生实现自我定位，进一步提高学生战术水平。通过教师合理科学的指导让学生自我状态得到优化和调整，同时可以促使学生更好地融入到比赛当中，有利于学生足球战术水平得到全面提高。
（四）有效利用多元化的足球训练方式、长期坚持足球训练
（五）在执行足球训练计划时，重要的是要结合不同年龄学生的身心特点，组织各种运动，同时根据学生成长和训练的基本变化进行持续的足球训练。小学教师也可以正确指导学生运动，促使学生养成良好的习惯保持跑步。跑步激励身体器官改善学生呼吸，增强肌肉，促进血液循环，改善新陈代谢，改善身体协调，提高学生的智力能力。小学学生一旦接触到体育学院，就可以借助科学技术咨询，对学生进行被动足球训练练习，直到他们能够自己做运动为止。然后学生们大约在学年开始时通过模仿老师的示范来进行自学运动，帮助他们模仿老师的标准动作。\
（六）合作学习法
在当前运用运动教育模式过程当中需要加强合作学习法的广泛运用。合作学习法主要就是指教师根据每一个学生身体素质差异性针对学生进行科学合理分组，这样就可以让学生实现自我指导与取长补短，促使学生的足球技战水平得到提高。在小组当中每一个学生都具备了发言权，小组内部是人人平等与共同学习的氛围。另外，小组每周末都需要开展至少1场足球比赛，这样，不仅可以充分检验到每个小组实际日常训练状况，同时还可以帮助体育教师对于学生足球战术水平进行充分观察。教师通过对学生小组对抗比赛进行观察能够充分发现每一个队员实际的状况，同时可以根据现实要求对于学生在场位置进行合理优化和调整，让每一个小组实现良好动态化的平衡，同时可以提高每一位成员的足球技战水平。
结束语
运动型教学模式属于差异化及个性化的教学模式，每一个学生都能够在足球训练当中找准位置获得进步，对于帮助学生建立信心具有重要价值和意义，能够显著提高足球训练质量和训练效果。
参考文献
[1]钱明亮.初中体育教学中“校园足球”的推进策略[J].当代体育科技,2019,9(26):137-138.
[2]胡灿峰.农村初中校园足球文化建设的研究[J].当代体育科技,2019,9(16):54-55.